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培训课程的内容是以技能训练目标为主体的，而学科性课程的内容是以（）为主体的。

  • A、理论知识
  • B、操作方法
  • C、智能培训
  • D、科学技术

参考答案

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考题 课程计划是以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件。 （ ）
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考题 ()是以儿童从事某种活动的经验为中心而组织的课程。 A、活动课程B、学科课程C、分科课程D、综合课程
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考题 学科课程与活动课程或经验课程相对应，“是以学科的形式组织教学内容的一种课程，它以人类对知识经验的科学分类为基础，从不同的分支学科中选取一定的内容来构成对应的学科，从而使教学内容规范化、系统化。”。()
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考题 分科课程是以学科为中心设计的课程,各门学科都有自己的内容、一定的学习时数以及学习期限。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 培训的( )是以特定的行为术语,如“分析5”“应用”“评价”等各类认知指标,对培训目标作出界定 A.课程内容 B.课程目标 C.课程评价 D.课程教材
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考题 (2017年5月)培训的( )是以特定的行为术语,如“分析”“应用”“评价”等各类认知指标,对培训目标作出界定 A.课程内容 B.课程目标 C.课程评价 D.课程教材
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考题 义务教育地理课程是一门（　　）。A.自然学科性质的课程．其内容以系统地理为主 B.社会学科性质的课程。其内容以区域地理为主 C.兼有自然学科和社会学科性质的课程，其内容是以区域地理为主 D.兼有自然学科与社会学科性质的课程，其内容是以系统地理为主
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考题 培训课程的内容是以（）为主体。A、技能训练目标B、理论知识C、文化知识D、教师知识水平
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考题 学科课程类型是以学科为中心进行课程设置。
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考题 关于培训课程论述正确的是（）A、培训课程的宗旨大都是具体性的B、培训课程的评价以考为主C、培训课程的内容安排多以技能结构逻辑为序D、培训课程的周期比学科性课程周期要长得多
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考题 现代培训课程设计的课程内容，是以（）为出发点去选择并组合。A、现代教育理论B、系统思想C、实现课程目标D、优化课程结构
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考题 培训课程与学科性课程的区别有（）A、培训课程的目标大都是综合性的B、培训课程的时效性更加突出C、培训课程的内容安排多以技能结构的逻辑为序D、培训课程一般以讲为主以课本为主
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考题 培训课程与培训学科的区别（）。A、课程目标不同B、注重时效性的程度不同C、课程内容、编排形式不同D、课程实现形式不同E、课程评价不同
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考题 课程专家泰勒的课程评价原理是以（）为中心展开的。A、效果B、过程C、内容D、目标
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考题 课程计划是以纲要的形式编写的有关学科教育内容的指导性文件。
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考题 学科课程是以知识(或文化)为本位的课程．活动课程是以学习经验为本位的课程。
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考题 活动课程是以（）为中心来组织学习内容的。A、学科B、问题C、儿童D、概念
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考题 培训的（）是以特定的行为术语，如“分析”“应用”“评价”等各类认知指标，对培训目标作出界定。A、课程内容B、课程目标C、课程评价D、课程教材
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考题 判断题学科课程是以知识(或文化)为本位的课程，活动课程是以学习经验为本位的课程。（　）A 对B 错
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考题 单选题培训课程的内容是以（）为主体。A 技能训练目标B 理论知识C 文化知识D 教师知识水平
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考题 多选题关于培训课程论述正确的是（）A培训课程的宗旨大都是具体性的B培训课程的评价以考为主C培训课程的内容安排多以技能结构逻辑为序D培训课程的周期比学科性课程周期要长得多
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考题 多选题关于培训课程基本要素论述正确的是（）A课程目标是培训目标的具体化B教学策略主要指培训教学课程和操作训练方法的选择C课程评价是控制培训进度和质量的重要内容D学科性课程不同，培训课程因素不包括教师和学员
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考题 单选题课程专家泰勒的课程评价原理是以（）为中心展开的。A 效果B 过程C 内容D 目标
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考题 单选题现代培训课程设计的课程内容，是以（）为出发点去选择并组合。A 现代教育理论B 系统思想C 实现课程目标D 优化课程结构
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考题 单选题培训课程的内容是以技能训练目标为主体的，而学科性课程的内容是以（）为主体的。A 理论知识B 操作方法C 智能培训D 科学技术
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考题 多选题培训课程与学科性课程的区别有（）A培训课程的目标大都是综合性的B培训课程的时效性更加突出C培训课程的内容安排多以技能结构的逻辑为序D培训课程一般以讲为主以课本为主
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考题 单选题培训的（）是以特定的行为术语，如“分析”“应用”“评价”等各类认知指标，对培训目标作出界定。A 课程内容B 课程目标C 课程评价D 课程教材
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