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个人成就感降低阶段拖延为其特征。

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考题 收益性受雇的核心好处包括( ) A.为个人和家庭带来收入B.安全的工作环境C.个人成就感D.积极的投入和参与
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考题 工作倦怠是与工作相关的一系列症状，是一种情绪衰竭、人格解体、个人成就感降低的综合症。()
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考题 在网络计划中，若某项工作进度发生拖延，那么在以下（ ）情况下需要重新调整原进度计划。A．该工作进度拖延已超过其自由时差，但其后续工作可以拖延B．该工作进度拖延已超过其总时差，但其后续工作不可以拖延C．该工作进度拖延己超过其自由时差，但总工期可以拖延D．该工作进度拖延已超过其总时差，但总工期不可以拖延E．项目总工期可以拖延有限时间，但实际拖延时间已经超过此限制
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考题 职业倦怠的特征有() A.情绪衰竭 B.非人性化 C.人性化 D.低个人成就感
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考题 教师职业倦怠的核心成分不包括()。A.情绪衰竭 B.去人性化 C.发展动力缺失 D.个人成就感降低
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考题 在网络计划中，若某项工作进度发生拖延，需要重新调整原进度计划的情况有（ ）。A.该工作进度拖延已超过其自由时差，但其后续工作可以拖延 B.该工作进度拖延已超过其总时差，但其后续工作不可以拖延 C.该工作进度拖延已超过其自由时差，但总工期可以拖延 D.该工作进度拖延已超过其总时差，但总工期不可以拖延 E.该工作进度拖延已超过其总时差，但总工期可以拖延
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考题 在网络计划中，若某项工作进度发生拖延，需要重新调整原进度计划的情况有( )。A、该工作进度拖延已超过其自由时差，但其后续工作可以拖延 B、该工作进度拖延已超过其总时差，但其后续工作不可以拖延 C、该工作进度拖延已超过其自由时差，但总工期可以拖延 D、该工作进度拖延已超过其总时差，但总工期不可以拖延 E、该工作进度拖延已超过其总时差，但总工期可以拖延
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考题 职业枯竭分解为三个不同成分的综合症，它们是（）A、情绪衰竭、性格解体和失去工作B、情绪冲动、性格解体和成就感低落C、情绪衰竭、性格解体和收入降低D、情绪衰竭、性格解体和成就感低落
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考题 教师职业倦怠的构成指标包括（）A、人格解体B、情感耗竭C、挫折承受能力降低D、个人成就感降低
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考题 收益性受雇的核心好处包括（）。A、安全的工作环境B、个人成就感C、积极的投入和参与D、为个人和家庭带来收入
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考题 对于追求“零缺陷”的人而言，其才华、激情和价值取向不一致，他们时常有一种强烈的个人成就感。
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考题 工作倦怠又称职业倦怠，它是指由（）构成的一种生理上、心理上多维度的综合性症状。A、情感衰竭B、精神颓靡C、去人性化D、个人成就感降低
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考题 个人成就感丧失表现为（）A、感觉无助以及自尊心降低B、工作能力体验和成就体验的下降C、士气低下、缺乏成就感D、对自己工作的满意度降低
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考题 国内外研究表明，职业倦怠的三个核心特征为（）A、缺乏职业幸福感，感到生活乏味，事业失望B、情绪衰竭，个人情绪感情处于极度疲劳状态，工作热情完全丧失C、去个性化，个体出现消极、否定或者麻木不仁的态度D、低个人成就感，即个体评价自我的意义与价值的倾向降低
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考题 幼儿睡眠障碍多发生在（）阶段，其特征是（）；而发作性睡病在成人发生在（）阶段，其特征是（）
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考题 职业倦怠其特点具体表现为以下哪几个方面（）。A、身体抵抗力急速下降B、非人格化C、低个人成就感D、情绪衰竭
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考题 教师职业倦怠的主要表现是：情绪衰竭、去个性化及（）。A、对工作失去热情B、对人际关系冷漠C、个人成就感降低D、个人自我意识缺失
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考题 以责任感、成就感和胜任感为特征的马斯洛激励理论的层次称做（）。A、自我实现B、社会C、尊重D、生理
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考题 教师职业倦怠的主要表现不包括（）A、 情绪衰竭B、 兴趣下降C、 去个性化D、 个人成就感降低
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考题 教师职业倦怠的主要表现是（）A、情绪衰竭B、人际关系冷漠C、去个性化D、兴趣下降E、个人成就感降低
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考题 工作熟练程度越高，工作挑战性越高，工作成就感降低，工作积极性降低，使人变得倦怠。
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考题 判断题在以人为服务对象的职业领域中，个体的一种情感耗竭、去人格化和个人成就感降低的症状就是职业倦怠。A 对B 错
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考题 多选题个人成就感丧失表现为（）A感觉无助以及自尊心降低B工作能力体验和成就体验的下降C士气低下、缺乏成就感D对自己工作的满意度降低
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考题 单选题激励明星销售成员的方法不包括（　　）。A 树立其形象B 赋予成就感C 提出新挑战D 降低其骄傲自满的心态
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考题 填空题幼儿睡眠障碍多发生在（）阶段，其特征是（）；而发作性睡病在成人发生在（）阶段，其特征是（）
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考题 多选题收益性受雇的核心好处包括（）。A安全的工作环境B个人成就感C积极的投入和参与D为个人和家庭带来收入
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