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消退的基本程序是( )

  • A、制定消退计划
  • B、执行消退计划
  • C、巩固消退成果
  • D、确定目标行为
  • E、以上都是

参考答案

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考题 获得消退法长期疗效的前提A.积极地关注孩子日常的建设性行为B.坚决彻底地执行消退程序C.消退爆发现象D.消退不同于忽视E.对不能简单消退的行为应当采取联合措施

考题 程序的控制结构是用于规定程序流程的方法和手段,基本控制结构是分支、循环、子程序。()

考题 高级神经活动的基本过程是( ) A.兴奋—消退过程 B.抑制—分化过程 C.消退—抑制过程 D.兴奋—抑制过程

考题 下面有关消退法论述错误的是()A在消退过程期间,行为在开始变好以前可能表现得更坏B确定要消退行为的强化物,最好是能人为控制的C通过消退程序即连续强化可以使某种反应的频率降低,消除幼儿已建立的不良行为D消退法要与强化法结合使用,消退效果会更快更好

考题 冲击疗法基本原理是()A、交互抑制B、ABC理论C、消退性抑制D、潜意识理论

考题 强化和消退是行为矫正的基本原理。( )

考题 按照行为主义的观点,行为矫正的基本原理是( )A、强化和消退B、强化和奖励C、消退和泛化D、分化和泛化E、惩罚和泛化

考题 行为矫正的基本方法包括()A、强化B、消退C、示范、塑造D、以上均是

考题 F系列可编程序控制器系统是由()、写入器和程序存入器等组成。A、基本单元、编程器、用户程序B、基本单元、扩展单元、用户程序C、基本单元、扩展单元、编程器D、基本单元、扩展单元、编程器、用户程序

考题 在开始实施时,行为反应不下降反而短暂性增加的现象称()A、积极的关注孩子日常的建设性行为B、坚决彻底地执行消退程序C、消退爆发现象D、消退不同于忽视E、对不能简单消退的行为应当采取联合措施

考题 获得消退法长期疗效的前提()A、积极的关注孩子日常的建设性行为B、坚决彻底地执行消退程序C、消退暴发现象D、消退不同于忽视E、对不能简单消退的行为应当采取联合措施

考题 下列属于条件反射的基本规律的是()。A、获得B、消退C、刺激泛化D、中性刺激E、刺激分化

考题 在学前儿童行为矫正中最基本的方法是()。A、隔离B、消退C、正强化D、区别强化

考题 为了让学生学习和掌握学科的基本结构,布鲁纳提出了四条基本的教学原则,它们是()A、动机原则、结构原则、程序原则、强化原则B、动机原则、反应原则、程序原则、强化原则C、动机原则、结构原则、消退原则、强化原则D、动机原则、结构原则、程序原则、巩固原则

考题 所形成的反应最易消退的强化程序是()A、定时间隔强化B、不定时间隔强化C、定比间隔强化D、连续强化

考题 单选题为了让学生学习和掌握学科的基本结构,布鲁纳提出了四条基本的教学原则,它们是()A 动机原则、结构原则、程序原则、强化原则B 动机原则、反应原则、程序原则、强化原则C 动机原则、结构原则、消退原则、强化原则D 动机原则、结构原则、程序原则、巩固原则

考题 单选题消退的基本程序是( )A 制定消退计划B 执行消退计划C 巩固消退成果D 确定目标行为E 以上都是

考题 单选题下面有关消退法论述错误的是()A 在消退过程期间,行为在开始变好以前可能表现得更坏B 确定要消退行为的强化物,最好是能人为控制的C 通过消退程序即连续强化可以使某种反应的频率降低,消除幼儿已建立的不良行为D 消退法要与强化法结合使用,消退效果会更快更好

考题 多选题消退的甚本程序是()A确定目标行为B制定消退计划C执行消退计划D巩回消退成果E侧定行为基线水平

考题 单选题获得消退法长期疗效的前提()A 积极地关注孩子日常的建设性行为B 坚决彻底地执行消退程序C 消退爆发现象D 消退不同于忽视E 对不能简单消退的行为应当采取联合措施

考题 判断题强化和消退是行为矫正的基本原理。( )A 对B 错

考题 单选题在开始实施时,行为反应下降反而短暂性的增加的现象称()A 积极地关注孩子日常的建设性行为B 坚决彻底地执行消退程序C 消退爆发现象D 消退不同于忽视E 对不能简单消退的行为应当采取联合措施

考题 填空题经典性条件反射的基本规律有获得与消退、____。

考题 单选题按照行为主义的观点,行为矫正的基本原理是( )A 强化和消退B 强化和奖励C 消退和泛化D 分化和泛化E 惩罚和泛化

考题 单选题获得消退法长期疗效的前提()A 积极的关注孩子日常的建设性行为B 坚决彻底地执行消退程序C 消退暴发现象D 消退不同于忽视E 对不能简单消退的行为应当采取联合措施

考题 单选题消退法快速起效的保证()A 积极地关注孩子日常的建设性行为B 坚决彻底地执行消退程序C 消退爆发现象D 消退不同于忽视E 对不能简单消退的行为应当采取联合措施