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学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平,其中最低水平是(  )

A 、 解释的理解
B 、 字面理解
C 、 批判性理解
D 、 创造性理解

参考答案

参考解析
解析:学生对知识的理解可以由低到搞分为四种,其中最低水平是字面理解。
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考题 学生对知识的理解可以由低到高分成四种水平,其中最高水平是 ( )A.解释的理解B.字面的理解C.批判性理解D.创造性理解

考题 在理解的四种不同水平的发展阶段中,最低层次的理解属于 【 】A.字面理解B.解释的理解C.创造性理解D.批判性理解

考题 能对有关知识进行分析概括,找出知识间的内在联系的理解是【 】A.字面的理解B.解释的理解C.批判性的理解D.创造性的理解

考题 能摆有关材料的束缚,发表独立见解,探索新的解答方案的理解是【 】A一解释的理解B.字面理解C.批判性理解D.创造性理解

考题 学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平,其中最高水平是【 】A.解释的理解B.字面理解C.批判性理解D.创造性理解

考题 学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平,其中最低水平是【 】A.解释的理解B.字面理解C.批判性理解D.创造性理解

考题 刑法解释,从解释的方法上分类,可分为()。 A、文理解释和论理解释B、立法解释和学理解释C、司法解释和立法解释D、学理解释和文理解释

考题 能对有关知识进行分析概括,找出知识间的内在联系,这种理解是()A、字面的理解B、解释的理解C、批判性的理解D、创造性的理解

考题 按照解释自由度的不同,法律解释可以分为()。A、学理解释和文理解释B、字面解释和扩张解释C、狭义解释和广义解释D、狭义解释和广义解释

考题 按照解释尺度的不同,法律解释可以分为字面解释、扩张结实和()。A、文理解释B、立法解释C、行政解释D、限制解释

考题 有关教师资格考试试题请教:学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平,其中最高水平是【 】 .学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平,其中最高水平是【 】A.解释的理解B.字面理解C.批判性理解D.创造性理解

考题 学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平,其中最高水平是(  )A 、 解释的理解 B 、 字面理解 C 、 批判性理解 D 、 创造性理解

考题 N?B?史密斯提出的阅读理解的水平包括(  )A.字面的理解 B.解释水平的理解 C.概括水平的理解 D.批判性阅读 E.创造性阅读

考题 对言语的理解可以分为(  ) A.语音知觉 B.词汇理解 C.句子理解 D.话语理解

考题 影响学生知识理解的主观因素有()。A、原有知识B、能力水平C、教师指导D、主动理解

考题 能对有关知识进行分析概括,找出知识间的内在联系的理解是()A、字面的理解B、解释的理解C、批判性的理解D、创造性的理解

考题 ()是阅读理解的前提,信息技术的工具性使学生可轻松地扫除阅读中地生词障碍。A、字面理解B、评断理解C、表面理解D、深层理解

考题 学生对知识的理解可以由低到高分成四种水平,其中最高水平是()A、解释的理解B、字面的理解C、批判性理解D、创造性理解

考题 能摆脱有关材料的束缚,发表独立见解,探索新的解答方案的理解是()A、解释的理解B、字面理解C、批判性理解D、创造性理解

考题 超越了单纯的记忆,代表最低水平理解的是()A、知识B、领会C、应用D、分析

考题 在理解的四种不同水平的发展阶段中,最低层次的理解属于()A、字面理解B、解释的理解C、创造性理解D、批判性理解

考题 根据主体和效力不同,法律解释可以分为()A、法定解释B、字面解释C、限制解释D、学理解释E、扩大解释

考题 判断题理解有三种不同水平:直接理解、迁移理解与类同理解。其中类同理解既有广度又有深度。A 对B 错

考题 单选题能对有关知识进行分析概括,找出知识间的内在联系的理解是()A 字面的理解B 解释的理解C 批判性的理解D 创造性的理解

考题 多选题影响学生知识理解的主观因素有()。A原有知识B能力水平C教师指导D主动理解

考题 单选题能摆脱有关材料的束缚,发表独立见解,探索新的解答方案的理解是()A 解释的理解B 字面理解C 批判性理解D 创造性理解

考题 单选题学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平,其中最高水平是()A 解释的理解B 字面理解C 批判性理解D 创造性理解