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学生对知识的理解可以由低到高分成四种水平,其中最高水平是()

  • A、解释的理解
  • B、字面的理解
  • C、批判性理解
  • D、创造性理解

参考答案

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考题 学生对知识的理解可以由低到高分成四种水平,其中最高水平是 ( )A.解释的理解B.字面的理解C.批判性理解D.创造性理解

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考题 在学习过程中,学生对知识的理解一般经历着四种不同水平的发展阶段,即_______、_______ 、_______和_______。

考题 学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平,其中最高水平是【 】A.解释的理解B.字面理解C.批判性理解D.创造性理解

考题 学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平,其中最低水平是【 】A.解释的理解B.字面理解C.批判性理解D.创造性理解

考题 学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平,其中最高水平是()A、解释的理解B字面理解C、批判性理解D创造性理解

考题 学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平,其中最低水平是()A、解释的理解B、字面理解C、批判性理解D、创造性理解

考题 根据度量的精确程度不同,分成四种度量水平,其中最低级的度量水平是() A.列名水平B.顺序水平C.间隔水平D.比率水平

考题 烧结过程中,随着燃烧带的下移,高温区温度水平趋势是( )。A.由低到高B.由高到低C.恒温过程

考题 有关教师资格考试试题请教:学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平,其中最高水平是【 】 .学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平,其中最高水平是【 】A.解释的理解B.字面理解C.批判性理解D.创造性理解

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考题 烧结过程中,随着燃烧带的下移,高温区的温度水平趋势是()。A、由低到高B、由高到底C、固定不变

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考题 在K两位数减两位数》的教学设计中,以下选项中哪些是不可以忽视的()。A、学生运算能力的高与低B、学生对计算机水平掌握的高与低C、学生对相关知识的理解程度D、学生是否具备对数学知识的自学能力

考题 烧结过程中,随着燃烧带的下移,高温区温度水平趋势是()。A、由低到高B、由高到低C、恒温过程

考题 根据度量的精确程度不同,分成四种度量水平,其中最低级的度量水平是()。A、列名水平B、顺序水平C、间隔水平D、比率水平

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考题 社会测量按照由低到高的顺序,分成四个层次,其中层次最高的是()A、定类测量B、定序测量C、定比测量D、定距测量

考题 填空题在学习过程中,学生对知识的理解一般经历着四种不同水平的发展阶段,即__________、__________、__________和__________。

考题 多选题影响学生知识理解的主观因素有()。A原有知识B能力水平C教师指导D主动理解

考题 多选题学生的发展水平在教学过程中可以分成两个层次()A能够独立完成智力任务的水平B最近发展水平C独立学习水平D一般知识水平E全面发展水平

考题 单选题学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平,其中最高水平是()A 解释的理解B 字面理解C 批判性理解D 创造性理解

考题 单选题根据度量的精确程度不同,分成四种度量水平,其中最低级的度量水平是()。A 列名水平B 顺序水平C 间隔水平D 比率水平

考题 单选题社会测量按照由低到高的顺序,分成四个层次,其中层次最高的是()A 定类测量B 定序测量C 定比测量D 定距测量

考题 单选题加涅根据学习情境由简单到复杂,学习水平由低到高的顺序把学习分成八类。其中,( )指对刺激进行分类,学会对同一类刺激做出相同反应,也就是对事物的抽象特征的反应。A 信号学习B 系列学习C 概念学习D 原理学习