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成绩目标模式的学生倾向于选择( )
①具有挑战性的任务 ②简单的任务 ③极难的任务 ④模糊不清的任务
①具有挑战性的任务 ②简单的任务 ③极难的任务 ④模糊不清的任务
A.①③
B.②③
C.③④
D.①④
B.②③
C.③④
D.①④
参考答案
参考解析
解析:成绩目标取向的学生倾向于选择防御性策略,选择极易成功或很难成功的任务。
更多 “成绩目标模式的学生倾向于选择( ) ①具有挑战性的任务 ②简单的任务 ③极难的任务 ④模糊不清的任务 A.①③ B.②③ C.③④ D.①④ ” 相关考题
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设有关系模式R(课程,教师,学生,成绩,时间,教室),其中函数依赖集F如下:F={课程→→教师,(学生,课程)→成绩,(时间,教室)→课程,(时间,教师)→教室,(时间,学生)→教室}关系模式R的一个主键是(54),R规范化程度最高达到(55)。若将关系模式R分解为3个关系模式R1(课程,教师)、R2(学生,课程,成绩)、R3(学生,时间,教室,课程),其中R2的规范化程度最高达到(56)。(68)A.(学生,课程)B.(时间,教室)C.(时间,教师)D.(时间,学生)
考题
学生成绩的关系模式为s(SNO,SNA,CN,SM),其中SNO表示学生的学号、SNA表示学生姓名、CN为学生所选课程号、SM为学生所选课程的成绩。从中选取选择了课程号为10081025课程的学生的学号、姓名和成绩,并按成绩由高到低进行排序。SELECT SNO,SNA,SMFROM SWHERE (60)(61) SM DESC;(65)A.CN='10081025'B.CN=10081025C.CN IN 10051025D.CN ON'10051025'
考题
小学生的人际交往特点有哪些?A.青春期以前的小学生,都倾向于选择同性同伴B.小学生倾向于选择与自己的兴趣、习惯、性格和经历相和谐的人做朋友C.他们倾向于选择品行得到社会赞赏的人做朋友。
考题
某教学管理数据库中,学生、课程关系模式分别为:S(学号,姓名,性别,家庭住址,电话),关系S的主键为学号;C(课程号,课程名,学分),关系C的主键为课程号。假设一个学生可以选择多门课程,一门课程可以由多个学生选择;一旦学生选择某门课程必定有该课程的成绩。由于学生与课程之间的选课联系类型为( ),所以对该联系( )。 查询软件工程课程的平均成绩、最高成绩与最低成绩之间差值的SQL语句如下: SELECT AVG(成绩)AS平均成绩,( ) FROM C,SC WHERE C.课程名=软件工程AND C.课程号=SC.课程号;A.n:mB.1:nC.n:1D.1:1A.不需要构建一个独立的关系模式B.需要构建个独立的关系模式,且关系模式为:SC(课程号,成绩)C.需要构建个独立的关系模式,且关系模式为:SC(学生号;成绩)D.需要构建一个独立的关系模式,且关系模式为:SC(学生号,课程号,成绩)A.差值AS MAX(成绩)-MIN(成绩)B.MAX(成绩)-MIN(成绩)AS差值C.差值IN MAX(成绩)-MIN(成绩)D.MAX(成绩)-MIN(成绩)IN差值
考题
某教学管理数据库中,学生、课程关系模式和主键分别为:S(学号,姓名,性别,家庭住址,电话),关系S的主键为学号;C(课程号,课程名,学分),关系C的主键为课程号。假设一个学生可以选择多门课程,一门课程可以由多个学生选择。一旦学生选择某门课程必定有该课程的成绩。由于学生与课程之间的选课联系类型为( )所以对该联系( )。A.n:m B.1:n C.n:1 D.1:1 A.不需要构建个独立的关系模式 B.需要构建一个独立的关系模式,且关系模式为:SC(课程号,成绩)C.需要构建一个独立的关系模式,且关系模式为:SC(学生号,成绩)D.需要构建个独立的关系模式,且关系模式为:SC(学生号,课程号,成绩)
考题
某教学管理数据库中,学生、课程关系模式分别为:S(学号,姓名,性别,家庭住址,电话),关系S的主键为学号;C(课程号,课程名,学分),关系C的主键为课程号。假设一个学生可以选择多门课程,一门课程可以由多个学生选择;一旦学生选择某门课程必定有该课程的成绩。由于学生与课程之间的‘选课”联系类型为(),所以对该联系(61)。
查询“软件工程”课程的平均成绩、最高成绩与最低成绩之间差值的SQL语句如下:
SELECT AVG(成绩)AS平均成绩,()
FROM C,SC
WHERE C.课程名=’软件工程’AND C.课程号=SC.课程号;A.不需要构建一个独立的关系模式
B.需要构建—个独立的关系模式,且关系模式为:SC(课程号,成绩)
C.需要构建—个独立的关系模式,且关系模式为:SC(学生号;成绩)
D.需要构建一个独立的关系模式,且关系模式为:SC(学生号,课程号,成绩)
考题
某教学管理数据库中,学生、课程关系模式分别为:S(学号,姓名,性别,家庭住址,电话),关系S的主键为学号;C(课程号,课程名,学分),关系C的主键为课程号。假设一个学生可以选择多门课程,一门课程可以由多个学生选择;一旦学生选择某门课程必定有该课程的成绩。由于学生与课程之间的‘选课”联系类型为(60),所以对该联系()。
查询“软件工程”课程的平均成绩、最高成绩与最低成绩之间差值的SQL语句如下:
SELECT AVG(成绩)AS平均成绩,()
FROM C,SC
WHERE C.课程名=’软件工程’AND C.课程号=SC.课程号;A.n:m
B.1:n
C. n:1
D.1:1
考题
某教学管理数据库中,学生、课程关系模式分别为:S(学号,姓名,性别,家庭住址,电话),关系S的主键为学号;C(课程号,课程名,学分),关系C的主键为课程号。假设一个学生可以选择多门课程,一门课程可以由多个学生选择;一旦学生选择某门课程必定有该课程的成绩。由于学生与课程之间的‘选课”联系类型为(),所以对该联系()。
查询“软件工程”课程的平均成绩、最高成绩与最低成绩之间差值的SQL语句如下:
SELECT AVG(成绩)AS平均成绩,(62)
FROM C,SC
WHERE C.课程名=’软件工程’AND C.课程号=SC.课程号;A.差值AS MAX(成绩)-MIN(成绩)
B.MAX(成绩)-MIN(成绩)AS差值
C.差值IN MAX(成绩)-MIN(成绩)
D.MAX(成绩)-MIN(成绩)IN差值
考题
为了研究不同教学模式对学生代数成绩的影响,三位教师分别采用三种不同的教学模式执教三个班的代数课。这一实验研究中的自变量和因变量分别是
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B.教师和学生代数成绩
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D.教学模式和学生代数成绩
考题
在跳远教学中, 常以跳远成绩评价学生的学习效果, 致使一部分运动能力相对较差的学生产生自卑心理。 为了激发学习动机, 获得成功体验, 使每个学生都能享受到体育学习的乐趣, 进而向新的目标挑战。 教师先测出每个学生跳远的最好成绩(见图 1), 然后在最近落点处横放一条绳, 作为“目标绳”, 以各自最好成绩从“目标绳” 开始反方向(助跑方向) 测量出起跳点。 每个学生从各自起跳点起跳, 以距离“目标绳” 的远近来评价每个学生的练习效果(见图 2)。
问题:
(1) 该教师采用了哪种教学模式? (3 分)
(2) 分析该教学模式的优点与实施中的不足。(12 分)
考题
某教学管理数据库中,学生、课程关系模式和主键分别为:S(学号,姓名,性别,家庭住址,电话),关系S的主键为学号;C(课程号,课程名,学分),关系C的主键为课程号。假设一个学生可以选择多门课程,一门课程可以由多个学生选择。一旦学生选择某门课程必定有该课程的成绩。由于学生与课程之间的“选课”联系类型为( )所以对该联系(请作答此空)。A.不需要构建—个独立的关系模式
B.需要构建一个独立的关系模式,且关系模式为:SC(课程号,成绩)
C.需要构建一个独立的关系模式,且关系模式为:SC(学号,成绩)
D.需要构建—个独立的关系模式,且关系模式为:SC(学号,课程号,成绩)
考题
某教学管理数据库中,学生、课程关系模式和主键分别为:S(学号,姓名,性别,家庭住址,电话),关系S的主键为学号;C(课程号,课程名,学分),关系C的主键为课程号。假设一个学生可以选择多门课程,一门课程可以由多个学生选择。一旦学生选择某门课程必定有该课程的成绩。由于学生与课程之间的“选课”联系类型为(1)所以对该联系(2)。
2、_____A.不需要构建—个独立的关系模式
B.需要构建一个独立的关系模式,且关系模式为:SC(课程号,成绩)
C.需要构建一个独立的关系模式,且关系模式为:SC(学生号,成绩)
D.需要构建—个独立的关系模式,且关系模式为:SC(学生号,课程号,成绩)
考题
下列行为中属于恰当分配问题的是()。A、教师把问题多分配给成绩好的同学B、倾向于把问题分配给前面和中间的学生C、把较简单的问题分配给成绩差的学生D、教师倾向于把问题分配给自愿举手的学生
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多选题教学模式的选择与运用包括()。A根据教学目标选择或运用教学模式B根据教学内容的性质选择或运用教学模式C根据学生的年龄特征和知识、智力水平选择或运用教学模式D根据教师自身特点来选择教学模式E根据教学的物质条件选择或运用教学模式
考题
单选题下列行为中属于恰当分配问题的是()。A
教师把问题多分配给成绩好的同学B
倾向于把问题分配给前面和中间的学生C
把较简单的问题分配给成绩差的学生D
教师倾向于把问题分配给自愿举手的学生
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