考题
人们一般倾向于根据问题是否界定清晰而分为两类：有结构的问题或者界定清晰的问题和{ }。
考题
问题解决的认知过程分为发现问题、理解问题、提出假设 和{pz_填空}。
考题
提高学生知识储备的{pz_填空}和{pz_填空}，可使教学提高问题解决的能力。
考题
问题解决策略主要包括{pz_填空}和启发式策略。
考题
个体克服障碍、施展才华、力求又快又好地解决某一问题的愿望和趋势的内在动力称为{pz_填空}。
考题
技能是获得经验、解决问题、变革实现的{pz_填空}。
考题
“对代数式a2-2ab+b2进行因式分解”，属于{pz_填空}问题。
考题
斯金纳认为行为分为两类：应答性行为和{pz_填空}行为。
考题
问题分为有（ ）的问题和界定含糊的问题两类。
考题
问题解决是指个人应用一系列认知操作，从问题的起始状态到{pz_填空}的过程。
考题
问题解决的特征有目的性、认知性和 {pz_填空}。
考题
完备的教师知识结构 是{pz_填空}和{pz_填空}、{pz_填空}。
考题
教育结构通常指包括{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。
考题
{pz_填空}对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用。
考题
关于身心发展的动因问题，主要存在着内发论 、{pz_填空}、 {pz_填空}等不同的解释。
考题
我国现行学制的结构纵向分 为{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。横向分为{pz_填空}
考题
问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设 、{pz_填空}。
考题
人们一般倾向于根据问题是否界定清晰而分为两类：有结构的问题或者界定清晰的问题和{pz_填空}。
考题
班主任工作总结一般分为两类：全面总结和{pz_填空}。
考题
我国学者一般将课堂问题行为分为{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}三种类型。
考题
汇率有两种不同的标价方法 ：{pz_填空}和{pz_填空}。
考题
国际货币基金的组织结构包 括{pz_填空}、执行董事会、{pz_填空}和发展委员会。
考题
国际货币基金的组织结构包括{pz_填空}、执行董事会、{pz_填空}和发展委员会。
考题
填空题人们一般倾向于根据问题是否界定清晰而将问题分为两类，即有结构问题与（）问题。
考题
填空题根据环境问题产生的原因，可将环境问题分为（）和（）两类。
