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下列各项对代币制的描述有误的是（）

  • A、代币制程序执行初期，使用一些可以发放和消费很快的强化物，效果很好
  • B、代币制能使强化作用更加有效
  • C、代币制换取支持强化物的次数在开始时应少一些，然后逐渐增加
  • D、当幼儿目标行为反应达到期望满意程度后，应帮助幼儿脱离代币制

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更多 “下列各项对代币制的描述有误的是（）A、代币制程序执行初期，使用一些可以发放和消费很快的强化物，效果很好B、代币制能使强化作用更加有效C、代币制换取支持强化物的次数在开始时应少一些，然后逐渐增加D、当幼儿目标行为反应达到期望满意程度后，应帮助幼儿脱离代币制” 相关考题
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考题 判断与分析：代币制就是通过一定的强化程序让儿童形成新行为。
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考题 ()法是有计划、有步骤地帮助问题行为者摆脱对特定事物的过度敏感。 A、正强化法B、代币制法C、惩罚法D、系统脱敏法
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考题 下列各项对代币制的描述有误的是（）A代币制程序执行初期，使用一些可以发放和消费很快的强化物，效果很好B代币制能使强化作用更加有效C代币制换取支持强化物的次数在开始时应少一些，然后逐渐增加D当幼儿目标行为反应达到期望满意程度后，应帮助幼儿脱离代币制
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考题 为改善学习障碍儿童的学习效果和解决问题的过程，以色列心理学家符尔斯坦提出一种认知策略训练，即（）A强化训练B行为合同C代币制D工具强化训练
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考题 代币制在行为矫正过程中被广泛使用。有关其陈述不正确的是（）A、它使得长时间的延缓强化变得有效B、它可以同时矫正多个人的多种行为C、它可以作为玩具使用，吸引孩子的注意D、它既可用来强化好行为，也可用来惩罚不好的行为
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考题 用于行为形成和增加的行为矫正技术：正强化、负强化、（）、行为养成技术、代币制和行为契约。
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考题 代币制就是通过一定的强化程序让儿童形成新行为。
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考题 使用代币疗法时，当幼儿的目标行为反应达到期望满意程度后，应继续使用代币。
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考题 代币制的代币是（　）A、原级强化物B、次级强化物C、社会强化物D、条件强化物E、纸币
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考题 代币制的要求是（）  A、  确定目标行为并作基础评定B、  决定所用的代币，并告知当事人C、  明确目标行为与代币的关系D、  编制代币与强化物的交换系统E、  规定用代币交换强化物的时间、地点、方式
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考题 下列不属于行为形成和增加的行为矫正技术的是（）A、负强化B、区别强化C、渐隐D、代币制
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考题 孩子在学叫妈妈时，先强化与妈妈相似的声音，然后强化另一个更接近妈妈的声音，这样连续多次，不断强化，最终实现孩子叫妈妈这个行为，这种方法是（）。A、隔离法B、行为塑造法C、消退法D、代币制
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考题 当儿童表现出不良行为时，教师及时暂停其正在享用的正强化物，并把其移到正强化物较少的情境之中。教师采用的是（） A、消退法B、代币制C、隔离法D、塑造法
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考题 停止对某种行为的强化，从而使该行为逐渐消失，这是（）A、行为塑造B、消退C、代币制
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考题 20世纪70年代以后，世界各国普遍实行的货币制度是（）A、金本位制B、银本位制C、金银复本位制D、不兑现的信用货币制度
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考题 下面哪些方法属于行为主义方法？（）A、强化法B、代币制C、暗示法D、宣泄疏导法E、消退法
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考题 单选题孩子在学叫妈妈时，先强化与妈妈相似的声音，然后强化另一个更接近妈妈的声音，这样连续多次，不断强化，最终实现孩子叫妈妈这个行为，这种方法是（）A 隔离法B 行为塑造法C 消退法D 代币制
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考题 单选题停止对某种行为的强化，从而使该行为逐渐消失，这是（）A 行为塑造B 消退C 代币制
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考题 单选题下列各项对代币制的描述有误的是（）A 代币制程序执行初期，使用一些可以发放和消费很快的强化物，效果很好B 代币制能使强化作用更加有效C 代币制换取支持强化物的次数在开始时应少一些，然后逐渐增加D 当幼儿目标行为反应达到期望满意程度后，应帮助幼儿脱离代币制
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考题 判断题代币制就是通过一定的强化程序让儿童形成新行为。A 对B 错
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考题 单选题当儿童表现出不良行为时，教师及时暂停其正在享用的正强化物，并把其移到正强化物较少的情境之中。教师采用的是（）A 消退法B 代币制C 隔离法D 塑造法
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考题 判断题使用代币疗法时，当幼儿的目标行为反应达到期望满意程度后，应继续使用代币。A 对B 错
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考题 多选题代币制的要求是（）A确定目标行为并作基础评定B决定所用的代币，并告知当事人C明确目标行为与代币的关系D编制代币与强化物的交换系统E规定用代币交换强化物的时间、地点、方式
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