考题
试分析发现学习和有意义接受学习理论的价值和教学应用。
考题
桑代克的学习理论被称为( )A.尝试-错误论B.认知-发现理论C.联结-认知理论D.有意义-接受学习理论
考题
请结合教学实际论述奥苏贝尔的有意义学习理论。
考题
强调认知结构和内部心理过程在学习中重要作用的理论有（ ）。A.联结学习理论
B.人本主义学习理论
C.认知发现学习理论
D.有意义接受学习理论
考题
格式塔心理学派对心理学的最大贡献，是他们提出的【】
A: 观察学习理论
B: 强化学习理论
C: 顿悟学习理论
D: 有意义学习理论
考题
根据奥苏伯尔的学习理论，说明有意义学习的条件。
考题
()强调“废除教师中心，一切以学生为中心”。
A.认知结构学习理论
B.有意义接受学习理论
C.建构主义学习理论
D.人本主义学习理论
考题
奥苏伯尔在教育心理学上的主要贡献是提出了（）理论。A、接受学习理论B、无意义学习理论C、发现学习理论D、有意义学习理论
考题
（）强调“废除教师中心，一切以学生为中心”。A、认知结构主义学习理论B、有意义接受学习理论C、建构主义学习理论D、人本主义学习理论
考题
苛勒通过研究黑猩猩的学习所提出的学习理论属（）。A、联结学习理论B、认知学习理论C、有意义的接受学习论D、社会建构论
考题
试分析比较布鲁纳认知发现学习理论与奥苏贝尔有意义接受学习理论的异同。
考题
美国心理学家奥苏伯尔建立了有意义言语学习理论，又称为“认知同化学习理论”。
考题
学生不是空着脑子走进教室的。这一观点源自于（）A、联结学习理论B、认知-结构理论C、有意义接受学习理论D、建构主义学习理论
考题
有意义学习理论认为，接受学习和发现学习两者既不是机械的也不是有意义的。
考题
桑代克的学习理论被称为（）A、刺激一反应理论B、认知发现理论C、联结一认知理论D、有意义接受学习理论
考题
认为“以学生为中心”的学习是自由的，是自由的有意义学习的学习理论是（）。A、行为主义学习理论B、认知学派的学习理论C、建构主义学习理论D、人本主义的学习理论
考题
单选题桑代克的学习理论被称为（）A
刺激一反应理论B
认知发现理论C
联结一认知理论D
有意义接受学习理论
考题
问答题试分析比较布鲁纳认知发现学习理论与奥苏贝尔有意义接受学习理论的异同。
考题
单选题苛勒通过研究黑猩猩的学习所提出的学习理论属（）。A
联结学习理论B
认知学习理论C
有意义的接受学习论D
社会建构论
考题
单选题（）强调“废除教师中心，一切以学生为中心”。A
认知结构主义学习理论B
有意义接受学习理论C
建构主义学习理论D
人本主义学习理论
考题
单选题奥苏伯尔在教育心理学上的主要贡献是提出了（）理论。A
接受学习理论B
无意义学习理论C
发现学习理论D
有意义学习理论
考题
单选题学生不是空着脑子走进教室的。这一观点源自于（）A
联结学习理论B
认知-结构理论C
有意义接受学习理论D
建构主义学习理论
考题
单选题“学生并不是空着脑袋走进教室的。”这一观点源自于（ ）。A
联结学习理论B
认知结构理论C
有意义接受学习理论D
建构主义学习理论
考题
单选题以教为中心的教学设计模式的理论基础主要是奥苏贝尔的（），以学为中心的教学设计模式的理论基础主要是（）。A
建构主义学习理论、有意义接受学习理论B
有意义接受学习理论、建构主义学习理论C
发现学习理论、建构主义学习理论D
形式阶段理论、做中学理论
