考题
教师专业化发展的阶段性表明,教师任职期间应接受()。
A、在职培训B、继续教育C、终生教育D、高等教育
考题
我国当前教育阶段划分是A、学前教育B、学龄教育C、继续教育D、高等教育
考题
英国1972年发表的“詹姆斯报告”——《教师的教育与培训》，将教师教育划分为三个连续的阶段，即( )A、个人教育阶段B、职前教育和指导阶段C、在职进修阶段D、自修阶段
考题
培训需求的阶段分析是指（ ）的培训需求分析。A.基础阶段和提高阶段
B.目前阶段和未来阶段
C.学历阶段和职业阶段
D.常规阶段和继续教育阶段
考题
补课教育、学历教育、职业培训、岗位培训均属继续教育范畴。
考题
探索性继续教育阶段的本质特征是继续教育进入法制的轨道。
考题
我国教师培训的发展可以分为（）。A、补偿性培训阶段B、探索性继续教育阶段C、普及性继续教育阶段D、发展性继续教育阶段E、大学后继续教育阶段
考题
我国教师培训工作在探索性继续教育阶段以（）为重点。A、学历提高B、岗位培训C、基本功训练D、综合能力提高
考题
教师继续教育的非学历教育包括（）。A、新任教师培训B、教师岗位培训C、教师进修班D、教师岗前培训E、骨干教师培训
考题
什么是农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划？
考题
员工岗位培训要面向生产和实际工作，坚持“干什么、学什么、缺什么、补什么”的原则，按需施教、学用结合、务求实效，提高培训的针对性和（）性。
考题
护士的在职培训不包括（）A、岗位培训B、学历教育C、学校教育D、继续教育
考题
本着‚干什么，学什么；缺什么，补什么‛的原则，适时组织干部进行（）培训。A、岗位业务B、晋职C、入警D、专题
考题
基层自我培训应立足现场工作需要，本着（）的原则，强化针对性和实效性，做到即突出安全，又确保技术技能。A、干什么、学什么B、缺什么、补什么C、缺什么，学什么D、干什么，补什么
考题
补偿性培训阶段可分为学历达标培训和岗位合格培训两大类。
考题
教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受（）。A、高等教育B、在职培训C、继续教育D、终身教育
考题
培训需求的阶段分析是指（）的培训需求分析。A、基础阶段和提高阶段B、目前阶段和未来阶段C、学历阶段和职业阶段D、常规阶段和继续教育阶段
考题
员工教育培训主要分为岗前培训、岗位培训、在岗学习、（）等多个类别。A、轮岗轮训B、职业资格培训C、继续教育、国际合作培训D、在职学历学位教育
考题
护士在职培训包括（）A、岗位培训B、学历教育C、继续教育D、以上都是
考题
单选题本着‚干什么，学什么；缺什么，补什么‛的原则，适时组织干部进行（）培训。A
岗位业务B
晋职C
入警D
专题
考题
问答题什么是农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划？
考题
多选题员工教育培训主要分为岗前培训、岗位培训、在岗学习、（）等多个类别。A轮岗轮训；B职业资格培训；C继续教育、国际合作培训；D在职学历学位教育。
考题
单选题培训需求的阶段分析是指（）的培训需求分析。A
基础阶段和提高阶段B
目前阶段和未来阶段C
学历阶段和职业阶段D
常规阶段和继续教育阶段
考题
单选题护士在职培训包括（）A
岗位培训B
学历教育C
继续教育D
以上都是
考题
单选题教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受（ ）。A
高等教育B
在职培训C
继续教育D
终身教育
