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判断题
如果设计一个有三个自变量的实验,需要做的是3×3的多因素设计。
A

B


参考答案

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考题 在一个2x3的实验设计中, 自变量的数目有( )。 A:1个B:2个C:3个D:4个

考题 在一个两因素实验设计中,有几个自变量()。 A.1B.2C.3D.6

考题 因素设计是指在同一个实验设计中,最多同时考虑两个实验因素(自变量)的设计。()

考题 以下关于两因素混合实验设计的说法,哪些是正确的()。 A.两因素混合实验设计包含一个被试内变量和一个被试间变量B.由于两因素混合实验设计含有一个被试内变量的缘故,所以它也被称作重复测量一个因素的两因素实验设计C.重复测量几个因素就是有几个被试内变量D.重复测量三因素的四因素混合实验设计,三个是被试内变量,一个是被试间变量

考题 在一个2x3x4的多因素实验设计中,有交互作用( )A.2个 B.3个 C.4个 D.5个

考题 多因素实验设计是指在一个实验中包含两个或两个以上的自变量。此设计受到研究者的广泛青睐,那么其优点包括( )A.效率高 B.实验控制好 C.实验结果的普遍性高 D.可以获得交互作用

考题 在一个3x2的混合实验设计中,被试间因素有3种水平,若每种处理使用30名被试,整个实验设计需使用的被试数是A.30 B.60 C.90 D.180

考题 复杂的实验设计指的是自变量有三个以上的实验设计。A对B错

考题 2×2×4的实验设计,说明有3个自变量,第1个自变量有2个水平,第2个自变量有2个水平,第3个自变量有4个水平。A对B错

考题 根据同一个实验中自变量多少来分,教育实验有()和多因素实验两种。

考题 多因素实验设计方法中,若研究纳入三个因素,且每个因素的水平数相等,可考虑采用:()A、析因设计B、裂区设计C、拉丁方设计D、正交设计

考题 多因素实验设计最简单的是在一个研究中有()A、两种自变量,每种自变量有一个层次B、三种自变量,每种自变量有一个层次C、两种自变量,每种自变量有两个层次D、三种自变量,每种自变量有两个层次

考题 教育实验内在效度取决于三个方面的因素:()A、实验设计的可行性B、实验设计的科学性水平C、实验者对自变量操纵的正确性D、实验者对无关变量控制的有效性

考题 复杂的实验设计指的是自变量有三个以上的实验设计。

考题 关于2×3×4的实验设计,陈述正确的是()A、有三个自变量,每个自变量的水平数目分别为2、3、4。B、有两个自变量,每个自变量的水平数目分别为3、4。C、是完全的被试内设计D、是不完全被试内设计

考题 如果设计一个有三个自变量的实验,需要做的是3×3的多因素设计。

考题 检验多个自变量的引入顺序对因变量的影响的设计是()。A、因子设计B、重复测量设计C、拉丁方格设计D、多因素实验设计

考题 从实验变量角度实验设计涉及三个基本问题:(1)实验采用多少()和()?(2)各自变量内又采用多少()?(3)如何将()分配到各自变量的各处理水平中?

考题 2×2×4的实验设计,说明有3个自变量,第1个自变量有2个水平,第2个自变量有2个水平,第3个自变量有4个水平。

考题 多自变量实验是指在一个实验中包含()的自变量的实验。它具有三个明显的优点:()、()和()。

考题 判断题复杂的实验设计指的是自变量有三个以上的实验设计。A 对B 错

考题 问答题解释一个2×3×4的完全随机因素实验设计(要指出该实验设计中的自变量数、每个自变量的水平数、可检验几个主效应、交互作用等)。假如同一实验条件(即一个实验单元)需要5名被试,那么完成该实验需要多少名被试?如果将实验设计改为混合设计,其中前两个变量为组间变量,第三个变量为组内变量,同一实验条件仍需要5名被试,则该实验需要多少组被试?

考题 单选题关于2×3×4的实验设计,陈述正确的是().A 有三个自变量,每个自变量的水平数目分别为2、3、4。B 有两个自变量,每个自变量的水平数目分别为3、4。C 是完全的被试内设计D 是不完全被试内设计

考题 判断题2×2×4的实验设计,说明有3个自变量,第1个自变量有2个水平,第2个自变量有2个水平,第3个自变量有4个水平。A 对B 错

考题 填空题多自变量实验是指在一个实验中包含()的自变量的实验。它具有三个明显的优点:()、()和()。

考题 单选题检验多个自变量的引入顺序对因变量的影响的设计是()A 因子设计B 重复测量设计C 拉丁方格设计D 多因素实验设计

考题 填空题从实验变量角度实验设计涉及三个基本问题:(1)实验采用多少()和()?(2)各自变量内又采用多少()?(3)如何将()分配到各自变量的各处理水平中?