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填空题
荀子的“性恶论”，导致了他对教育儿童的改造和（）的认识。

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考题 荀子从其唯心主义思想和性恶论出发,十分重视教育的作用。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 荀子从其唯物主义思想和性恶论出发,十分重视教育的作用。他首先提出了()的命题。 A.道德教育B.弃恶从善C.兼爱非攻D.“性伪之分”
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考题 文艺复兴时期的人文主义教育家和思想家批判了性恶论的儿童观。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 对于人性,荀子主张性恶论。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 荀子主张“性恶论”,认为人性自私自利,不能用教育来改变。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 荀子的儿童观观点是（）A、性善论B、性恶论C、人分三等论D、养育论
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考题 荀子主张“性恶论”，认为人性自私自利，不能用教育来改变。
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考题 荀子主要继承发展了孔子的礼学，他主张（）。A、性善论B、性恶论C、人性无善无恶D、人性有善有恶
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考题 简述荀子的性恶论
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考题 教育中的儿童观。是围绕对人性烦人认识而展开的。我国较早提出性善论的代表人物是（）A、孟子B、荀子C、董仲舒D、韩愈
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考题 我国古代便有了孟子的“性善论”和荀子的“性恶论”，说明我国古代管理思想家和管理实践者已经充分认识到管理的核心在于（）。A、管理人B、合理分工C、制度建立D、提高效率
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考题 《劝学》选自《荀子》。荀子是战国末期儒家代表人物之一，《荀子》为荀子和其弟子所作。在人性的善恶问题上他与孟子的观点（）。A、相同，都提倡性善论B、不同，荀子提倡性恶论，孟子提倡性善论C、不同，荀子提倡性善论，孟子提倡性恶论D、相同，都提倡性恶论
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考题 我国古代性恶论的代表人物（）认为对于人自身的因素，是需要改造的。A、孔子B、老子C、荀子D、孟子
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考题 如何理解荀子的性恶论？
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考题 荀子从其唯心主义思想和性恶论出发，十分重视教育的作用。
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考题 单选题我国古代性恶论的代表人物（）认为对于人自身的因素，是需要改造的。A 孔子B 老子C 荀子D 孟子
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考题 单选题教育中的儿童观。是围绕对人性烦人认识而展开的。我国较早提出性善论的代表人物是（）A 孟子B 荀子C 董仲舒D 韩愈
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考题 判断题荀子从其唯心主义思想和性恶论出发，十分重视教育的作用。A 对B 错
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考题 判断题荀子主张“性恶论”，认为人性自私自利，不能用教育来改变。A 对B 错
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考题 判断题我国古代性恶论的代表人物是荀子，性恶论属于个体身心发展的外铄论动因。A 对B 错
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考题 单选题我国古代便有了孟子的“性善论”和荀子的“性恶论”，说明我国古代管理思想家和管理实践者已经充分认识到管理的核心在于（）。A 管理人B 合理分工C 制度建立D 提高效率
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考题 判断题荀子的人性论是性恶论。A 对B 错
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考题 问答题如何理解荀子的性恶论？
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考题 单选题荀子的儿童观观点是（）A 性善论B 性恶论C 人分三等论D 养育论
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考题 填空题荀子的“性恶论”，导致了他对教育儿童的改造和（）的认识。
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考题 问答题简述荀子的性恶论
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考题 单选题《劝学》选自《荀子》。荀子是战国末期儒家代表人物之一，《荀子》为荀子和其弟子所作。在人性的善恶问题上他与孟子的观点（）。A 相同，都提倡性善论B 不同，荀子提倡性恶论，孟子提倡性善论C 不同，荀子提倡性善论，孟子提倡性恶论D 相同，都提倡性恶论
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考题 单选题荀子主要继承发展了孔子的礼学，他主张（）。A 性善论B 性恶论C 人性无善无恶D 人性有善有恶
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