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关于教书和育人的辩证统一关系，应当处理好哪几对关系（）

  • A、寓思想教育于传授知识中
  • B、寓思想教育于各个教学环节中
  • C、寓思想教育于师生的交往中
  • D、寓思想教育于教学反思中

参考答案

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考题 教书与育人的关系说法正确的是( )。 A、教书是育人一种手段B、教书是育人的目的C、育人是教书的目的D、教书与育人不可割裂
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考题 “教书”和“育人”的关系是【】。A、并列的B、递进的C、相互联系、相互促进的辩证统一D、互补的
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考题 教学内容的组织需要处理好哪几对关系()。 A、逻辑顺序和心理顺序的关系B、纵向组织和横向组织的关系C、直线式和螺旋式的关系D、教材内部和外部的关系
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考题 在实践中体现教书育人原则应把握的问题是什么()。 A、正确认识和处理好教书与育人的关系B、正确理解育人之含义、树立全面的育人意识C、多方面努力更好实现教书育人D、加强自身修养提高自身素质
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考题 关于教书和育人的辩证统一关系，应当处理好的关系是A. 寓思想教育于传授知识中 B. 寓思想教育于各个教学环节中； C. 寓思想教育于师生的交往中 D. 以上都是
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考题 “教书”和“育人”的关系是(　　)。 A.并列的 B.递进的 C.相互联系、相互促进的辩证统一 D.互补的
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考题 “教书”和“育人”的关系是( )A.并列的 B.递进的 C.互补 D.相互联系、相互促进的辩证统一
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考题 “教书”与“育人”是（　　）的关系。 A.并列的 B.递进的 C.互补的 D.相互联系、相互促进的辩证统一
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考题 确立和落实中小学的德育目标需要处理好哪几对关系？
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考题 简述教书与育人的关系及其伦理意义。
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考题 教书育人原则的具体要求有（）。A、先育人后教书B、正确理解育人的含义，树立全面的育人意识C、正确认识和处理好教书与育人的关系D、先教书后育人
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考题 教书与育人的关系正确的描述是（）A、是一对“教”与“学”双相结合和双边互动的过程B、是一对充满矛盾的辩证发展过程C、先教书自然能育好人D、育人重于教书
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考题 “教书”和“育人”是（）关系。A、并列的B、递进的C、互补D、相互联系、相互促进的辩证统一
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考题 “教书”与“育人”是（　）的关系。A、并列的B、递进的C、互补的D、相互联系、相互促进的辩证统一
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考题 关于教书和育人的辩证统一关系，应当处理好的关系是（）。A、寓思想教育于传授知识中B、寓思想教育于各个教学环节中C、寓思想教育于师生的交往中D、以上都是
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考题 下列对“自发论”的评价及其原则分析正确的是（）。 A、这种倾向把教书和育人截然分开、对立起来，是错误的B、这种倾向把教书和育人混为一谈，是错误的C、这种观点以教书为天职，以完成学科知识传授、能力培养为己任。是正确的D、这种观点同时考虑了教书和育人的辩证关系，是正确的
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考题 以下关于教书和育人关系的说法中，正确的是（）。A、教书就等于育人B、二者相辅相成C、二者不可偏废D、二者是不可分割的统一体
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考题 下列对“自发论”的评价及其原则分析正确的是（）A、这种倾向把教书和育人截然分开、对立起来，是错误的B、这种倾向把教书和育人混为一谈，是错误的C、这种观点用教书代替育人，认为自己传授了知识就自然而然完成了育人的任务，是错误的D、这种观点同时考虑了教书和育人的辩证关系，是正确的
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考题 单选题“教书”和“育人”是（）关系。A 并列的B 递进的C 互补D 相互联系、相互促进的辩证统一
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考题 单选题“教书”与“育人”是（　）的关系。A 并列的B 递进的C 互补的D 相互联系、相互促进的辩证统一
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考题 多选题教书与育人的关系正确的描述是（）A是一对“教”与“学”双相结合和双边互动的过程B是一对充满矛盾的辩证发展过程C先教书自然能育好人D育人重于教书
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考题 问答题确立和落实中小学的德育目标需要处理好哪几对关系？
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考题 问答题简述教书与育人的关系及其伦理意义。
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考题 单选题下列对“自发论”的评价及其原则分析正确的是（）。A 这种倾向把教书和育人截然分开、对立起来，是错误的B 这种倾向把教书和育人混为一谈，是错误的C 这种观点以教书为天职，以完成学科知识传授、能力培养为己任。是正确的D 这种观点同时考虑了教书和育人的辩证关系，是正确的
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考题 单选题“教书”和“育人”的关系是()。A 并列的B 递进的C 相互联系、相互促进的辩证统一D 互补的
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考题 多选题关于教书和育人的辩证统一关系，应当处理好哪几对关系（）A寓思想教育于传授知识中B寓思想教育于各个教学环节中C寓思想教育于师生的交往中D寓思想教育于教学反思中
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考题 单选题关于教书和育人的辩证统一关系，应当处理好的关系是（）A 寓思想教育于传授知识中B 寓思想教育于各个教学环节中C 寓思想教育于师生的交往中D 以上都是
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