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艾米斯指出，具有自律意向的课堂背景与学生所持的内在动机之间（）。

  • A、呈正相关
  • B、呈负相关
  • C、不存在相关性

参考答案

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考题 课堂纪律是一个由对学生的课堂行为施加内部控制逐步过渡到学生外在自制与自律的过程。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 对课堂教学环境的,国外多侧重心理环境的研究目的是要揭示()之间的关系,提高学生学业成绩。 A.课堂环境与学科B.课堂环境与学生C.课堂环境与教材D.课堂环境与教师
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考题 ( )将课堂管理视为教师一连串的行为和活动,旨在培养学生课堂活动参与感与合作感。 A、艾默B、约翰逊C、古德D、莱蒙齐
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考题 教学过程的主要矛盾是()。 A.教师与学生之间的矛盾B.学生与教材之间的矛盾C.教育活动的培养目标和学生发展实际之间的矛盾D.学生与课堂之间的矛盾
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考题 在课堂教学中,对学生的表现及完成效果进行评价的依据是()。 A、学生的个人背景及过去经验B、本课涉及的内容及目的C、学生的实际表现与既定标准之间的差异
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考题 动机与工作效率之间的关系遵循耶基斯一多德森定律，也就是说A、中等强度的动机具有最高的工作效率 B、动机越强，工作效率也越高 C、不同的任务具有相同的最佳动机水平 D、两者成反比 E、动机与工作效率之间的关系呈现出一个U字形曲线
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考题 华老师认为课堂管理是教学的一部分，课堂管理本身可以教给学生一些行为准则，使学生从他律走向自律，使学生逐步走向成熟，这主要说明课堂管理具有那一项功能(　　).A.维持功能 B.导向功能 C.发展功能 D.调节功能
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考题 学生对体育学习和锻炼活动后所持有的认知评价，情感体验和行为意向的综合表现，被称之为（）。A.成就动机 B.体育态度 C.认知训练 D.心境状态
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考题 艾米斯认为，（）是影响学生采取何种目标取向的首要因素。A、课堂任务B、学习活动的设计C、评价学生的方式D、课堂中的责任定位
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考题 学生对体育学习和锻炼活动后所持有的认知评价、情感体验和行为意向的综合表现被称为（）A、成就动机B、认知训练C、运动动机D、体育态度
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考题 作为教学的一部分，课堂管理能够教给学生一些行为准则，并促使学生行为从他律到自律的转变，这说明课堂管理具有（）。A、维持功能B、缓冲功能C、发展功能D、解释功能
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考题 激发与维持内在动机的措施（）。A、创设问题情境，引起学生的认知矛盾，激发求知欲B、发现学习也是激发学生内在动机的有效方法C、培养学习兴趣D、利用原有兴趣、动机的迁移
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考题 个体对体育活动所持有的认知评价、情感体验和行为意向的综合表现称之为体育动机。
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考题 课堂教学活动是在（）之间展开的。A、教师与学生B、教师与家长C、学生与家长D、学生
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考题 （）是教师和学生所组成的双边活动过程，是教师与学生的认识提高和实践探索过程，也是在教师引导下培养学生自律行为的过程。A、课堂组织B、课堂管理C、课堂安排D、课堂氛围
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考题 在课堂教学中，对学生的表现及完成效果进行评价的依据是（）A、学生的个人背景及过去的经验B、本课设计的内容和目的C、学生的实际表现与既定标准之间的差异
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考题 单选题（）是教师和学生所组成的双边活动过程，是教师与学生的认识提高和实践探索过程，也是在教师引导下培养学生自律行为的过程。A 课堂组织B 课堂管理C 课堂安排D 课堂氛围
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考题 单选题艾米斯指出，具有自律意向的课堂背景与学生所持的内在动机之间（）。A 呈正相关B 呈负相关C 不存在相关性
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考题 填空题时俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中指出：在促进本课知识与技能落实上学生的学习要（），而不是被动机械性掌握。
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考题 单选题作为教学的一部分，课堂管理能够教给学生一些行为准则，并促使学生行为从他律到自律的转变，这说明课堂管理具有（）。A 维持功能B 缓冲功能C 发展功能D 解释功能
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考题 多选题激发与维持内在动机的措施（）。A创设问题情境，引起学生的认知矛盾，激发求知欲B发现学习也是激发学生内在动机的有效方法C培养学习兴趣D利用原有兴趣、动机的迁移
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考题 判断题“翻转课堂”是学生在课堂完成教学视频的学习，并在课堂开展老师与学生之间和学生与学生之间互动。A 对B 错
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考题 单选题学生对体育学习和锻炼活动后所持有的认知评价、情感体验和行为意向的综合表现被称为（）A 成就动机B 认知训练C 运动动机D 体育态度
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考题 单选题课堂教学活动是在（）之间展开的。A 教师与学生B 教师与家长C 学生与家长D 学生
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考题 单选题动机与工作效率之间的关系遵循耶克斯—多德森定律，也就是说：（）A 动机与工作效率之间的关系呈现一个U型曲线关系B 中等强度的动机具有最高的工作效率C 动机越强，工作效率也越高D 不同的任务具有相同的最佳动机水平
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