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用“道德两难法”让儿童对道德问题进行判断的心理学家是（ ）
A.皮亚杰 B.科尔伯格 C.班杜拉 D.奥苏贝尔

参考答案

参考解析
解析：科尔伯格提出道德发展阶段论，采用道德两难故事法对儿童的道德发展的阶段及特点进行研究。
更多 “用“道德两难法”让儿童对道德问题进行判断的心理学家是（ ） A.皮亚杰 B.科尔伯格 C.班杜拉 D.奥苏贝尔” 相关考题
考题 用“道德两难故事法”研究道德发展阶段的心理学家是（ ） A．科尔伯格 B．布卢姆 C．艾斯沃斯 D．埃里克森
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考题 科尔伯格是第一个系统研究儿童道德认知问题的心理学家,采用独特的临床谈话法(对偶法),揭示了儿童的道德认知是从他律道德向自律道德转化的过程。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 柯尔伯格道德发展理论给儿童道德教育的重要启示之一，是要促进儿童道德发展应（ ）。A．培养儿童的道德情感B．训练儿童的道德行为C．为儿童树立道德榜样D．让儿童不断接触道德环境和道德两难问题
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考题 用“道德两难法”让儿童对道德问题进行判断的心理学家是（ ） A.皮亚杰 B.科尔伯格 C.班杜拉 D.奥苏贝尔
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考题 利用“道德两难故事法”进行道德教育的心理学家是（ ）。A.班杜拉 B.吉布斯 C.柯尔伯格 D.皮亚杰
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考题 科尔伯特用“道德两难法”发现儿童的道德判断可分为（）、（）和（）三种水平。
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考题 班图拉研究儿童道德发展和教育问题的主要方法是道德两难故事法。A对B错
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考题 科尔伯格采用（）对儿童道德认知发展进行研究。A对偶故事法B临床法C道德两难故事法D观察法
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考题 班图拉研究儿童道德发展和教育问题的主要方法是道德两难故事法。
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考题 选择古代哲学家经常采用的“假设两难情境”，编制“道德两难故事”，作为引发儿童道德判断的工具，研究儿童道德判断发展的心理学家是（）。A、皮亚杰B、华生C、艾利克森D、柯尔伯格
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考题 利用"道德两难故事法"进行道德教育的心理学家是（）A、班杜拉B、吉布斯C、柯尔伯格D、皮亚杰
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考题 美国心理学家柯尔伯格继承了皮亚杰的研究路线，运用（）对儿童的道德判断问题进行了大量的追踪研究。A、对偶故事法B、道德两难故事法C、儿童故事法D、加一法
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考题 用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是（）。A、弗洛伊德B、斯腾伯格C、艾里克森D、科尔伯格
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考题 提倡用“道德两难故事法”培养学生道德思维，促进道德水平向高一阶段发展的儿童心理学家是（）A、杜威B、科尔伯格C、皮亚杰D、班杜拉
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考题 道德两难问题只能用于测量儿童的道德判断的发展水平。
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考题 为启发儿童积极思考问题，从道德冲突中寻找正确答案，美国道德教育家劳伦斯·科尔伯格倡导的道德教育方法是（）。A、问题解决法B、道德两难法C、活动体验法D、实践探究法
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考题 班杜拉研究儿童道德发展和教育问题的主要方法是道德两难故事法。
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考题 科尔伯格研究儿童品德发展问题时采用的研究方法是（）A、道德调查法B、道德辨析法C、道德讨论法D、道德两难法
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考题 判断题班图拉研究儿童道德发展和教育问题的主要方法是道德两难故事法。A 对B 错
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考题 判断题依据柯尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。A 对B 错
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考题 判断题班杜拉研究儿童道德发展和教育问题的主要方法是道德两难故事法。A 对B 错
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考题 判断题依据科尔博格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。（）A 对B 错
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考题 单选题选择古代哲学家经常采用的“假设两难情境”，编制“道德两难故事”，作为引发儿童道德判断的工具，研究儿童道德判断发展的心理学家是（）。A 皮亚杰B 华生C 艾利克森D 柯尔伯格
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考题 单选题利用"道德两难故事法"进行道德教育的心理学家是（）A 班杜拉B 吉布斯C 柯尔伯格D 皮亚杰
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考题 判断题道德两难问题只能用于测量儿童的道德判断的发展水平。A 对B 错
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考题 单选题用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是（）。A 弗洛伊德B 斯腾伯格C 艾里克森D 科尔伯格
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考题 单选题提倡用“道德两难故事法”培养学生道德思维，促进道德水平向高一阶段发展的儿童心理学家是（）A 杜威B 科尔伯格C 皮亚杰D 班杜拉
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考题 单选题用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是（　　）。A 斯腾伯格B 柯尔伯格C 艾里克森D 弗洛伊德
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