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以下对加德纳智力理论评价不正确的是（　　）

A.突破了传统的智力范畴
B.提出了多维智力的理念
C.既注重神经生理学证据，又不忽视社会文化作用，也使得其理论更具说服力
D.它对我们认识智力结构的复杂性，把握各智力要素之间的关系，启发我们对智力结构进行深入细致的讨论，都具有积极意义

参考答案

参考解析
解析：是对吉尔福特的智力理论的评价。
更多 “以下对加德纳智力理论评价不正确的是（　　） A.突破了传统的智力范畴 B.提出了多维智力的理念 C.既注重神经生理学证据，又不忽视社会文化作用，也使得其理论更具说服力 D.它对我们认识智力结构的复杂性，把握各智力要素之间的关系，启发我们对智力结构进行深入细致的讨论，都具有积极意义 ” 相关考题
考题 1983年，加德纳在著作《智能的结构》中提出了无论是在定义、评价手段还是在目的方面都不同于传统智力的“多元智力”概念。多元智力理论于20世纪90年代被引入国内，经过几年的发展，到了90年代末，该理论影响日渐广泛。2000年之后，关于多元智力理论的译著、论著以及教育期刊上所发表的文章均大幅度增加，形成了“多元智力”热潮。请分析加德纳多元智力理论及对教育教学的启示。
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考题 加德纳提出的全新的智力理论是() A.智力的因素理论B.智力的结构理论C.多元智能理论D.智力三元论
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考题 1983年，加德纳在著作《智能的结构》中提出了无论是在定义、评价手段还是在目的方面都不同于传统智力的“多元智力”概念。多元智力理论于20世纪90年代被引入国内，经过几年的发展，到了90年代末，该理论影响日渐广泛。2000年之后，关于多元智力理论的译著、论著以及教育期刊上所发表的文章均大幅度增加，形成了“多元智力”热潮。问题：请分析加德纳多元智力理论及其对教育教学的启示。
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考题 1983年，加德纳在著作《智能的结构》中提出了无论是在定义、评价手段还是在目的的方面都不同于传统智力的“多元智力”概念。多元智力理论于20世纪90年代被引入国内，经过几年的发展，到了90年代末，该理论影响日渐广泛。2000年之后，关于多元智力理论的译著、论著以及教育期刊上所发表的文章均大幅增加，形成了“多元智力”热潮。请分析加德纳多智力理论及对教育教学的启示。
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考题 以下哪种理论支持智力作为创造力的子集()A、卡特尔的模型B、斯滕伯格和卢伯特的投资理论C、加德纳在多元智力理论D、吉尔福特的智力结构模型
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考题 试述加德纳的多元智力理论对教学工作的启示。
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考题 以下对加德纳智力理论评价不正确的是（　　） A.突破了传统的智力范畴 B.提出了多维智力的理念 C.既注重神经生理学证据，又不忽视社会文化作用，也使得其理论更具说服力 D.它对我们认识智力结构的复杂性，把握各智力要素之间的关系，启发我们对智力结构进行深入细致的讨论，都具有积极意义
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考题 简述加德纳的多元智力理论。
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考题 以下属于加德纳智力多元理论的智力成分有( ) A.创造智力 B.自知智力 C.音乐智力 D.社交智力
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考题 简述加德纳(Gardner)多元智力理论。
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考题 试论述加德纳多元智力理论对教育工作的启示。
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考题 加德纳的多重智力理论对智力训练的启示是什么？
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考题 简述加德纳（Gardner）多元智力理论的主要内容，你是如何认识和评价多元智力理论的？
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考题 加德纳的多元智能理论与传统智力理论有什么不同？对教学有何启示？
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考题 加德纳多元智力理论包括的智力有哪些？
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考题 加德纳的多元智力理论。
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考题 在加德纳的多元智能理论中，属于情感智力的是（）.
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考题 加德纳提出的智力理论成为智力三元结构理论。
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考题 加德纳多元智力理论的主要观点是什么？
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考题 加德纳提出的智力理论是（）。A、智力二因素B、智力结构论C、智力多元论D、智力三元论
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考题 简述加德纳的多元智力理论对我国当前教育改革的启示。
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考题 加德纳提出的智力理论是（）。A、智力二因素论B、智力结构论C、智力多元论D、智力三元论
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考题 问答题加德纳的多重智力理论对智力训练的启示是什么？
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考题 问答题简述加德纳多元智力理论
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考题 问答题简述加德纳（Gardner）多元智力理论的主要内容，你是如何认识和评价多元智力理论的？
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考题 问答题加德纳的多元智力理论。
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考题 多选题以下（）属于加德纳智力的多元理论的7种智力A流体智力B身体运动智力C自我认识智力D经验智力
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