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题目内容
（请给出正确答案）
单选题
A
该板书用语简洁，概括性强
B
该板书层次分明，条理清晰
C
该板书刻画了一个疼爱孩子的母亲形象，属于人物形象式板书
D
该板书按照时间顺序展现人物行为，有助于学生明晰文章脉络
参考答案
参考解析
解析：
更多 “单选题A 该板书用语简洁，概括性强B 该板书层次分明，条理清晰C 该板书刻画了一个疼爱孩子的母亲形象，属于人物形象式板书D 该板书按照时间顺序展现人物行为，有助于学生明晰文章脉络” 相关考题
考题
根据题目要求完成下列任务。用中文作答。
以下是某初中教师在教授科普文章“I'le Wright Brothers”时给出的一堂语法课的板书设计。
(1)请评价该板书设计的优点。(10分)
(2)请指出该板书设计的不足。(10分)
(3)针对存在的问题提出相应的改进建议。(10分)
考题
教学设计是对整个教学系统的规划，是教师教学准备工作的组成部分，是在分析学习者 的特点、教学目的、学习内容、学习条件以及教学系统组成部分特点的基础上统筹全局，提出 教学具体方案，包括一节课进行过程中的教学结构、教学方法、知识来源和板书设计，以下不 属于教学设计的特点是（ ）A.指导性
B.操作性
C.层次性
D.预演性
考题
案例：
下面是杨老师对“计算机被打开之后”一课中关于“计算机硬件”部分的板书设计：一种是传统板书，是纯文字提纲式的计算机硬件组成图；另一种是多媒体板书，把组成图中的部分文字用图片代替。
杨老师开始进行教学设计时，使用的是传统板书，后来经过尝试，改成多媒体板书，受到了同学们的欢迎，取得了良好的教学效果。
之后．杨老师在自己的教学反思中写下了这样一段话：“经过这次板书形式的改变，我觉得在信息技术课堂教学中，更应该下功夫琢磨如何让板书设计充分体现出学科特色，展示信息之美!”
问题：
(1)多媒体板书有什么优点
(2)教学反思对教师成长有什么作用
考题
下面是一位教师在教学苏轼的《水调歌头?明月几时有》一文时所做的板书设计：
水调歌头
苏轼
上片：望月写天（写景）
想象：明月——宫阙
借景抒情?情景交融
下片：怀人问月（抒情）
抒情：月圆——人圆
议论升华?富有哲理?圆月衬托离情
上述板书设计属于（ ）
A、语言锤炼式板书
B、结构提纲式板书
C、说明程序式板书
D、综合式板书
考题
下面是课文《济南的冬天》的板书设计，请认真阅读，完成后面的问题。针对上面的一则板书，以下分析不正确的一项是（ ）。A、本设计的最大的特点是鲜明地体现出语文教学的逻辑美
B、板书的上方体现出了本节课教学内容的关键词“写景”“状物”“抒情”这三个醒目的概念，并用横线表明它们之间的关系，可以说是整个板书的纲，也是整个教学的灵魂
C、板书是教学系统性的具体体现，有了它，板书的所有词句就成了语文知识的浓缩、语文能力的指南
D、板书设计时，文本上所有的词句、课文的重点都应该显示在板书上、不应该留有空白
考题
下面是课文《济南的冬天》的板书设计，请认真阅读，完成后面的问题。
济南的冬天(老舍)
针对上面的一则板书，以下分析正确的一项是（ ）。A.本设计的最大的特点是鲜明地体现出语文教学的逻辑美
B.板书的上方体现出了本节课教学内容的关键词“写景”“状物”“抒情”这三个醒目的概念，并用横线表明它们之间的关系，可以说是整个板书的纲，也是整个教学的灵魂
C.板书是教学系统性的具体体现，有了它，板书的所有词句就成了语文知识的浓缩、语文能力的指南
D.板书设计时，文本上所有的词句、课文的重点都应该显示在板书上，不应该留有空白
考题
阅读下面一则初中语文教师为《看云识天气》一课设计的板书，回答问题。
以下有关这则板书设计的说法，错误的一项是（ ）。A、阶梯型板书设计，形象地展示出说明事物变化的层级特点
B、形象直观的设计，使学生对天空中薄云和厚云的种类一目了然
C、阶梯型设计巧妙地将云层高度以及出现各种云时的天气特征进行融合
D、这则板书设计的主要功能是让学生形象地理解文中的说明方法
考题
阅读下面一则初中语文教师为《看云识天气》一课设计的板书，回答问题。
以下有关这则板书设计的说法．错误的一项是（ ）。A.阶梯型板书设计．形象地展示出说明事物变化的层级特点
B.形象直观的设计．使学生对天空中薄云和厚云的种类一目了然
C.阶梯型设计巧妙地将云层高度以及出现各种云时的天气特征进行融合
D.这则板书设计的主要功能是让学生形象地理解文中的说明方法
考题
在有理数运算的课堂教学片段中， 某学生的板演如下：
问题：
（1） 请指出该生解题中的错误， 并分析产生错误的原因；（10 分）
（2） 针对该生在解题中的错误， 教师呈现如下两个例题， 并板书了解答过程
请分析例题 1、 例题 2 中每一步运算的依据。
考题
单选题教学《大堰河——我的保姆》时，教师将“分析人物形象，体会诗人情感”作为教学目标之一。以下对该教学目标分析正确的一项是()。A
教师对诗歌教学的目标要求理解不准确B
教师对诗歌教学应承担的任务认识不清C
教师认为分析人物形象是诗歌教学的任务D
教师认为体会情感是诗歌教学最重要的内容
考题
单选题在教案中，完成教学任务的关键所在是()。A
教学内容B
教学目标C
教学重难点D
板书设计
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