考题
特别重视强化作用的教学理论流派有（ ）。A．哲学取向的教学理论和行为主义教学理论B．行为主义教学理论和认知教学理论C．认知教学理论和情感教学理论D．教学理论和哲学取向的教学理论
考题
认为知识是道德本位的目的观，这种说法属于（ ）A、 行为主义教学理论
B、 哲学取向的教学理论
C、 认知教学理论
D、 情感教学理论
考题
把“刺激-反应”作为行为的基本单位，认为教学的艺术在于如何安排强化的观点是（ ）A、 哲学取向的教学理论
B、 行为主义教学理论
C、 认知教学理论
D、 情感教学理论
考题
（ ）认为教学的本质过程即促进，促进学生成为一个完整的人
A.认知教学理论
B.情感教学学派
C.行为主义教学理论
D.赫尔巴特学派理论
考题
认为学习的基础是学习者内部心理结构的形成和改组的观点属于（ ）
A.哲学取向的教学理论
B.行为主义教学取向
C.认知教学取向
D.情感教学取向
考题
下列流派中包含罗杰斯的非指导性教学的教学理论流派是（）。A行为主义教学理论B情感教学理论C认知教学理论D民主教学理论
考题
主张教学时促进学生认知结构的形成或改组，而不是刺激--反应联结的形成或改变的教学理论是（）A、行为主义教学理论B、认知主义教学理论C、情感主义教学理论D、建构主义教学理论
考题
在教学理论的发展史上最具代表性的流派包括（）A、行为主义教学理论B、认知主义教学理论C、情感教学理论D、情境教学理论E、感知教学理论
考题
关于教学理论发展史上几种有代表性流派的正确选项是（）A、课程教学理论B、行为主义教学理论C、认知主义教学理论D、情感教学理论E、教学策略理论
考题
建构主义学习理论认为学习是学习者内部心理的建构和改组，是学习者主动认知的过程。
考题
“发展性教学论”、“发现教学论”、“范例教学论”这三大新教学论流派的共同理论基础是（）A、认知理论B、建构主义理论C、情感理论D、行为主义理论
考题
当代教学理论有（）。A、认知教学理论B、情感教学理论C、建构教学理论D、行为主义教学理论
考题
特别重视强化作用的教学理论流派有（）A、哲学取向的教学理论和行为主义教学理论B、行为主义教学理论和认知教学理论C、认知教学理论和情感教学理论D、情感教学理论和哲学取向的教学理论
考题
布鲁纳的教学理论属于（）A、哲学取向的教学理论B、行为主义教学理论C、认知教学理论D、情感教学理论
考题
把“刺激一反应”作为行为基本*单位，认为教学的艺术在于如何安排强化的观点是（）A、行为主义教学理论B、认知教学理论C、情感教学理论D、哲学取向的教学理论
考题
认为学习是在学习者头脑中形成认知结构的过程的学习理论是（）。A、行为主义学习理论B、认知学派的学习理论C、建构主义学习理论D、人本主义的学习理论
考题
多选题当代教学理论有（）。A认知教学理论B情感教学理论C建构教学理论D行为主义教学理论
考题
多选题关于教学理论发展史上几种有代表性流派的正确选项是（）A课程教学理论B行为主义教学理论C认知主义教学理论D情感教学理论E教学策略理论
考题
单选题特别重视强化作用的教学理论流派有（）A
哲学取向的教学理论和行为主义教学理论B
行为主义教学理论和认知教学理论C
认知教学理论和情感教学理论D
情感教学理论和哲学取向的教学理论
考题
单选题（ ）认为教学的本质即促进，促进学生成为一个完整的人。A
认知教学理论B
情感教学理论C
行为主义教学理论D
赫尔巴特学派理论
考题
单选题把“刺激一反应”作为行为基本*单位，认为教学的艺术在于如何安排强化的观点是（）A
行为主义教学理论B
认知教学理论C
情感教学理论D
哲学取向的教学理论
考题
单选题哪一个教学理论认为学习就是“刺激-反应”之间联结的加强？（ ）A
认知教学理论B
情感教学理论C
行为主义教学理论D
赫尔巴特学派理论
考题
单选题认为知识是道德本位的目的观，这种说法属于（）A
行为主义教学理论B
哲学取向的教学理论C
认知教学理论D
情感教学理论
考题
单选题布鲁纳的教学理论属于（）A
哲学取向的教学理论B
行为主义教学理论C
认知教学理论D
情感教学理论
考题
单选题“发展性教学论”、“发现教学论”、“范例教学论”这三大新教学论流派的共同理论基础是（）A
认知理论B
建构主义理论C
情感理论D
行为主义理论
考题
单选题下列流派中包含罗杰斯的非指导性教学的教学理论流派是（）。A
行为主义教学理论B
情感教学理论C
认知教学理论D
民主教学理论
考题
单选题把“刺激-反应”作为行为的基本单位，认为教学的艺术在于如何安排强化的观点是（）A
哲学取向的教学理论B
行为主义教学理论C
认知教学理论D
情感教学理论
