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填空题
人文取向的活动设计始终关注的是人，以人为价值的取舍，关注更多的往往是非实在是现象，主要探寻蕴藏于（）幸福和苦难背后的意义。

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更多 “填空题人文取向的活动设计始终关注的是人，以人为价值的取舍，关注更多的往往是非实在是现象，主要探寻蕴藏于（）幸福和苦难背后的意义。” 相关考题
考题 人文精神体现了人类文化的恒常价值理想,人文精神是一种()的情怀。 A.为了人B.关注人C.理解人D.把人当成人
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考题 幼儿园课程的()主要体现在儿童的日常活动之中,儿童的活动中往往蕴藏着巨大的教育意义和教育价值。 A、生活性B、活动性C、整合性D、潜在性
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考题 滕尼斯关于社区的概念,他的视角始终关注着社会价值取向这个核心,并以人际关系状况、形成、变化为观察对象。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 领导的三重转变,转变的基础是什么呢?() A.从传统的关注于事到关注于组织战略B.从传统的关注于事到关注于人C.从传统的关注于人到关注于事D.从传统的关注于人到关注于自身学习
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考题 人文关怀是指一种普遍的人类自我关怀，表现为对人格、人的价值、人的命运和尊严的关切，对人的生存状态和社会地位、人的进步需求、生活条件保障的关注，以及对理想人格的肯定和塑造。根据以上定义，下列不属于人文关怀的是： A. 对民众的博大的爱、深刻的理解和无私的付出 B. 对人生存状况的关注，对人的生命和健康的呵护 C. 对人的精神状态和人性的深切关怀，对人的情感、意志和价值的尊重 D. 在强调国家利益的同时，关心个人的价值和利益及个人的苦难和困境
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考题 性格属于感觉型（s）的表现是，关注事物背后的意义谈话目标宏观，方式复杂思维跳跃喜欢从事创造性的工作关注总体，未来，精力集中于自己的思想习惯比喻推理与暗示。
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考题 奇迹思维更多的是关注未来，那么例外思维更多的是（）。A、关注过去B、关注当下C、关注计划D、关注问题
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考题 心理健康教育活动课程关注活动过程的价值和意义，重视活动过程对学生发展的影响，坚持以过程性评价为重。（）
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考题 滕尼斯始终关注社会价值取向这个核心，并以人际关系状况、形成、变化为观察对象。
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考题 增权理论关注于人的基本价值的实现。（）
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考题 市场研究问题（）、（），市场调研问题应关注现象背后的原因。
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考题 人文取向的活动设计始终关注的是人，以（）为价值的取舍，关注更多的往往是非实在是现象，主要探寻蕴藏于人类幸福和苦难背后的意义。
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考题 人文价值取向的幼儿园活动设计，其内容的选择往往突出典型化、（）、生活化等特点。
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考题 人文取向的活动设计始终关注的是人，以人为价值的取舍，关注更多的往往是非实在是现象，主要探寻蕴藏于（）幸福和苦难背后的意义。
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考题 自然主义就是罗列，关注的是人物、事件背后的意义，关注人物内在的性格。
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考题 幼儿园活动设计的价值取向主要包括技术取向，（）和人文取向。
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考题 人文价值取向的幼儿园活动设计其内容选择往往突出（）等特点。A、对环境的控制、管理B、典型化、个性化、生活化
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考题 卢作孚于1926年创办的民生实业股份有限公司，其章程曰：以个人影响社会，以事业影响环境，以社会影响国家，个人为事业，事业为社会，个人的工作是超报酬的，事业的任务是超利益的。材料体现的卢作孚的经营理念主要是（）A、培养员工的爱国主义精神B、培养员工的集体主义精神C、关注民生，改善民生D、关注员工的价值，以人为本
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考题 单选题奇迹思维更多的是关注未来，那么例外思维更多的是（）。A 关注过去B 关注当下C 关注计划D 关注问题
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考题 填空题幼儿园活动设计的价值取向主要包括技术取向，（）和人文取向。
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考题 判断题人文素养，一般是指“对人的存在、人的价值及人生意义的关注，对人生终极目的的关怀和对理想人生的追求等。”（）A 对B 错
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考题 判断题滕尼斯始终关注社会价值取向这个核心，并以人际关系状况、形成、变化为观察对象。A 对B 错
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考题 填空题人文价值取向的幼儿园活动设计，其内容的选择往往突出典型化、个性化、（）等特点。
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考题 单选题人文价值取向的幼儿园活动设计其内容选择往往突出（）等特点。A 对环境的控制、管理B 典型化、个性化、生活化
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考题 填空题人文取向的活动设计始终关注的是人，以（）为价值的取舍，关注更多的往往是非实在是现象，主要探寻蕴藏于人类幸福和苦难背后的意义。
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考题 填空题张人利《如何以学定教，先学后教》中指出：教学效果价值取向不但要关注学生“现在”的发展，还要关注学生“（）”的发展。
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考题 判断题自然主义就是罗列，关注的是人物、事件背后的意义，关注人物内在的性格。A 对B 错
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