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从课程理论的角度来讲,确定课程资源的开发价值至少要经过三个筛子的过滤筛选()

  • A、教育哲学
  • B、政治制度
  • C、学习理论
  • D、教学理论

参考答案

更多 “从课程理论的角度来讲,确定课程资源的开发价值至少要经过三个筛子的过滤筛选()A、教育哲学B、政治制度C、学习理论D、教学理论” 相关考题
考题 将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程,这是( )。A.从课程制定者或管理制度角度划分的B.从课程的功能角度划分的C.从课程的组织核心角度划分的D.从课程的任务角度划分的

考题 将课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程,这是( )。A.从课程制定者或管理制度角度划分的B.从课程的功能角度划分的C.从课程的组织核心角度划分的D.从课程的任务角度划分的

考题 对学校课程实施而言,课程资源的利用和开发具有多方面的作用()。 A.课程资源开发促进课程真正走向多元化B.课程资源是突破课程改革的重点和难点的关键因素C.课程资源开发拓展课程实施的新视野;课程资源开发直接支持了新课程形态D.课程资源开发促进学校走向基于资源的教学导向

考题 筛选课程资源的三个“筛子”是()。 A、教育哲学B、社会需求C、学习理论D、教学理论

考题 综合实践活动课程资源开发的主体包括()。A、以教师为主体的课程资源开发B、以学生为主体的课程资源开发C、以学校为主体的课程资源开发D、以社会为主体的课程资源开发

考题 从课程管理和开发主体的角度可以把课程划分为:()。 A、国家课程B、综合课程C、地方课程D、校本课程

考题 某学校特邀著名武术教练到学校开设武术课,并开展全校性的武术大课活动,从课程资源开发和利用角度来看,该学校开发和利用的是A.信息化课程资源 B.社会课程资源 C.自然课程资源 D.实物课程资源

考题 关于“课程资源的开发与利用”,下列说法中正确的是( )。 ①教师在课程资源开发中要发挥主体作用 ②根据实际情况选择和利用课程资源 ③课程资源要有多样性、丰富性、独特性 ④课程资源的开发与学生无关A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

考题 确定课程与教学目标的几个影响因素(有学者称其为“三个来源”、“两个筛子”)是:()、()、()、()、()。

考题 将课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程,这是()。A、从课程制定者或管理制度角度划分的B、从课程的功能角度划分的C、从课程的组织核心角度划分的D、从课程的任务角度划分的

考题 从课程理论的角度来看,()更多地运用了横向组织理论。A、学科课程B、分科课程C、选修课程D、综合课程

考题 确定课程目标的两筛子:()、()。

考题 简述课程资源开发的价值。

考题 从本质上看,实践性课程开发理论的价值取向是()。

考题 从课程设计、开发、管理的角度进行分类,课程可分为:()、地方课程和学校课程。

考题 从课程设计、开发、管理的角度进行分类,可将学校课程分为()、地方课程和校本课程。

考题 从课程开发主体的角度看,主要有()等几个层次。A、地方课程开发B、国家课程开发C、师本课程开发D、校本课程开发

考题 将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程,这是()。A、从课程制定者或管理制度角度划分的B、从课程的功能角度划分的C、从课程的组织核心角度划分的D、从课程的任务角度划分的

考题 将课程分为为基础型课程、拓展型课程、研究型课程,这是()A、从课程制定者或管理制度角度划分的B、从课程的功能角度划分的C、从课程的组织核心角度划分D、从课程的任务角度划分的

考题 填空题从课程设计、开发、管理的角度进行分类,可将学校课程分为()、地方课程和校本课程。

考题 填空题从本质上看,实践性课程开发理论的价值取向是()。

考题 单选题从课程理论的角度来看,()更多地运用了横向组织理论。A 学科课程B 分科课程C 选修课程D 综合课程

考题 问答题简述课程资源开发的价值。

考题 单选题将课程分为为基础型课程、拓展型课程、研究型课程,这是()A 从课程制定者或管理制度角度划分的B 从课程的功能角度划分的C 从课程的组织核心角度划分D 从课程的任务角度划分的

考题 填空题从课程设计、开发、管理的角度进行分类,课程可分为:()、地方课程和学校课程。

考题 多选题从课程理论的角度来讲,确定课程资源的开发价值至少要经过三个筛子的过滤筛选()A教育哲学B政治制度C学习理论D教学理论

考题 多选题从课程开发主体的角度看,主要有()等几个层次。A地方课程开发B国家课程开发C师本课程开发D校本课程开发