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题目内容
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利用杂交育种方法，培育具有两种优良性状的作物新品种，下列说法中错误的是（）
- A、所选的原始材料分别具有某种优良性状且能稳定遗传
- B、杂交一次，得F1，若F1在性状上符合要求，则可直接用于扩大栽培
- C、让F1自交，得F2，从F2中初步选取性状上符合要求的类型
- D、把初步选出的类型进一步隔离自交和汰劣留良，直到确认不在发生性状分离为止
参考答案
更多 “利用杂交育种方法，培育具有两种优良性状的作物新品种，下列说法中错误的是（）A、所选的原始材料分别具有某种优良性状且能稳定遗传B、杂交一次，得F1，若F1在性状上符合要求，则可直接用于扩大栽培C、让F1自交，得F2，从F2中初步选取性状上符合要求的类型D、把初步选出的类型进一步隔离自交和汰劣留良，直到确认不在发生性状分离为止” 相关考题
考题
【教学过程】
(一)导入新课
情景导入，提问：
1.大家有没有听说过袁隆平?袁隆平先生获得过什么荣誉称号呢?(“杂交水稻之父”等。)
2.大家知道袁隆平是用什么方法来进行杂交水稻育种的吗?有些同学回答出来了，是杂交育种，那什么是杂交育种?这种育种方式又是怎样获得优良作物的呢?这节课我们就来共同学习。
(二)新课展开
让学生根据之前所学的遗传学定律，解决问题：
已知小麦的高产(A)对低产(a)为显性，不抗病(B)对抗病(b)为显性，两对性状独立遗传。现有高产不抗病、低产抗病两纯系品种，提问：
1.你用什么方法能把两个品种的优良性状结合在一起，又能把双方的缺点都去掉呢?
2.最后要选取的个体的基因型是什么?
引导学生用遗传图解表示。学生可能会给出以下两种解决的方法：
向学生介绍这个过程就是杂交育种，让学生结合自己所画的遗传图解阅读课本，自主解决以下问题：
(1)你能总结出杂交育种的概念吗?
(杂交育种是将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法。)
(2)杂交育种的原理是什么?(基因重组。)
(3)杂交育种的优势体现在什么地方?
(能将多个品种的优良性状集中在一起，产生新的性状组合的新品种;育种的目的性较强。)
通过多媒体展示杂交育种应用方面的相关资料，学生阅读课本和资料，结合自己所画遗传图，根据以下问题，进行小组讨论。
(1)杂交育种有哪些应用?
(①农业生产中：改良作物品质，提高农作物单位面积产量，如袁隆平杂交水稻;②家畜、家禽育种：中国荷斯坦奶牛。)
(2)杂交育种方法有哪些不足?
(杂交育种只能利用已有基因的重组，按需选择，并不能创造新的基因;杂交后代会出现性状分离现象，育种进程缓慢，过程复杂。)
(三)小结作业
1.小结：师生共同总结。
2.作业：查阅相关资料，思考是否有更好的育种方法能够弥补杂交育种的这些缺陷。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.杂交育种有哪些优点和不足?
2.本节课教学目标是什么?
考题
下列有关植物细胞工程应用的叙述，错误的是（）A、利用组织培养技术培育脱毒苗，获得具有抗病毒的新品种B、利用组织培养技术获得人工种子，大多能保持亲本的优良性状C、利用细胞培养技术获得紫草素，实现了细胞产物的工厂化生产D、利用植物体细胞杂交技术获得“萝卜—甘蓝”，克服不同生物远缘杂交不亲和的障碍
考题
下列有关植物的杂交育种方案中，难以直接达到研究目的是的（）A、用杂交育种的方法，将不同个体上控制优良性状的不同基因集中于一个个体上B、用具有相对性状的个体杂交，研究哪个性状是显性性状C、用显性雌性个体与隐性雄性个体杂交，研究某基因是否位于X染色体上D、用测交法研究某个体是否是纯合子
考题
育种科学家将一些作物种子搭载神舟六号飞船进入太空，经过宇宙射线、微重力等综合因素的作用，使作物种子内的DNA发生变化，进而培育出优质高产的新品种。这种方法属于（）A、杂交育种B、单倍体育种C、诱变育种D、多倍体育种
考题
为解决粮食和环境问题，人们进行了许多尝试，下列做法合理、有效的是（）A、利用废弃的重金属矿区栽培饲料作物B、利用小麦、玉米等粮食生产酒精来部分替代石油C、把沼泽地改造成农田，种植多种农作物D、培育具有高光合效率的农作物新品种
考题
在植物体细胞杂交实验中，如果期望获得性状优良的作物新品种，必须优先考虑以下哪些问题（）A、亲本细胞的生殖隔离问题B、选择具有期望的优良性状的亲本C、亲本细胞融合技术D、杂种细胞的愈伤组织诱导和再分化
考题
填空题在杂交育种过程中，常被用于综合性状比较优良，只有少数性状需要改造的品种改良上的杂交方式是（）
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