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学习“直角三角形”时，需要联系自己有关“直角”和“三角形”的知识以及生活中的一些实际经验，这种知识学习属于（）

  • A、知识的生成
  • B、知识的整合
  • C、知识的同化
  • D、知识的顺应

参考答案

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考题 学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于（ ）。A．词汇学习B．符号学习C．概念学习D．命题学习
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考题 学生学习直角三角形，这种学习属于（ ）。A．词汇学习B．符号学习C．概念学习D．命题学习
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考题 在学习了“三角形”之后又学习“直角三角形”属于__________。
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考题 老师在讲授直角三角形时，列举了直角在上方、下方、右方、左方等不同类型的直角三角形。这种突出直角三角形的本质特征“含有直角”，同时变换直角三角形的非本质特征“直角的方位”，就是运用了（ ）A、定势B、变式C、直观D、迁移
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考题 学生学习三角形后，再学习直角三角形，这种学习称为（ ）。A.下位学习B.上位学习C.并列学习D.结合学习
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考题 已知直角三角形两条直角边的和等于8，两条直角边各为多少时，这个直角三角形的面积最大，最大值是多少？
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考题 老师在讲授直角三角形时，列举了直角在上方、下方、右方、左方等不同类型的直角三角形。这种突出直角三角形的本质特征“含有直角”，同时变换直角三角形的非本质特征“直角的方位”，就是运用了（）。(2009年湖南) A.定势 B.变式 C.直观 D.迁移
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考题 在直角三角形的教学中,老师呈现了直角三角形的各种变式,主要目的是为了（）。 A.激发学习兴趣 B.引起有意注意 C.丰富学生想象 D.突出概念本质
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考题 学生学习直角三角形，这种学习属于（）。A、词汇学习B、符号学习C、概念学习D、命题学习
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考题 在学习“直角三角形”这个概念时，教师经常变动“直角”的位置，以突出其关键特征，这属于（）。A、分类教学B、使用变式教学C、使用比较教学D、使用肯定实例和否定实例
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考题 在学习“直角三角形”这个概念时，教师经常变动“直角”的位置，以突出其关键特征，这属于（）A、分类教学B、比较教学C、强化教学D、变式教学
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考题 直角三角形的两直角边分别为5cm和6cm，直角三角形的面积是（）cm²。A、5B、10C、15D、20
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考题 学习“直角三角形是一种特殊的三角形”，这种学习属于（）A、词汇学习B、符号学习C、概念学习D、命题学习
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考题 对三角形相关知识的掌握会影响对直角三角形、等腰三角形和等边三角形等有关知识的学习，这是自下而上的迁移。
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考题 学生学习三角形后，再学习直角三角形，这种学习称为（）A、下位学习B、上位学习C、并列学习D、结合学习
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考题 学生学习三角形后，再学习直角三角形，这种学习称为下位学习。
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考题 单选题学习“直角三角形”时，需要联系自己有关“直角”和“三角形”的知识以及生活中的一些实际经验，这种知识学习属于（）A 知识的生成B 知识的整合C 知识的同化D 知识的顺应
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考题 判断题对三角形相关知识的掌握会影响对直角三角形、等腰三角形和等边三角形等有关知识的学习，这是自下而上的迁移。A 对B 错
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考题 单选题老师在讲授直角三角形时，列举了直角在上方、下方、右方、左方等不同类型的直角三角形。这种突出直角三角形的本质特征"含有直角"，同时变换直角三角形的非本质特征"直角的方位"，就是运用了（）。A 定势B 变式C 直观D 迁移
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考题 判断题学生学习三角形后，再学习直角三角形，这种学习称为下位学习。A 对B 错
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考题 判断题学生在学习了“三角形”的知识之后，再学习等腰三角形、直角三角形的知识。这种学习是上位学习。 ( )A 对B 错
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考题 单选题在直角三角形的教学中，老师呈现了直角三角形的各种变式，主要目的是为了()A 激发学习兴趣B 引起有意注意C 丰富学生想象D 突出概念本质
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考题 单选题学生学习三角形后，再学习直角三角形，这种学习称为（）A 下位学习B 上位学习C 并列学习D 结合学习
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考题 填空题在学习了“三角形”之后又学习“直角三角形，属于（）。
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考题 单选题直角三角形的两直角边分别为4cm和5cm，直角三角形的面积是（）cm2。A 5B 10C 15D 20
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考题 单选题学生学习直角三角形，这种学习属于（　　）。A 词汇学习B 符号学习C 概念学习D 命题学习
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考题 判断题（2014安徽）学生在学习了“三角形”的知识之后，再学习等腰三角形、直角三角形的知识。这种学习是上位学习。()A 对B 错
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