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学生理解应用题题意的途径有（）。

  • A、演示
  • B、模拟
  • C、图示
  • D、图解
  • E、复述题意

参考答案

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考题 一位女教师在给一年级小学生教加法应用题时，没有教学生分析理解题意，而只是编了“求一共用加法”的口诀领小学生记诵，并让学生见了“求一共”的题目，就套用加法进行计算。请分析说明，这位女教师的做法违背了哪些教学原则？
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考题 在应用题教学中，突出基本概念的教学，是为了提高学生在应用题解题中的哪一个步骤的能力（）A、理解题意B、分析数量关系C、检验答案D、列式计算
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考题 在讲解应用题时，根据题意画出线段图帮助智力障碍学生理解题意，这是教学中的（）方法。
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考题 由于学生不能正确理解题意导致大部分学生测验成绩不及格，说明这份测量工具（）A、信度低B、信度高C、效度低D、效度高
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考题 数学教师在教应用题时，一再强调要学生审清题意，必要时可以画示意图。这样做的目的是（）。A、牢记题目内容B、很好地完成对心理问题的表征C、有效地监控审题过程D、熟练地使用计算技能
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考题 单选题为了帮助学生理解应用题中“同时”、“相对”、“相向而行”、“相遇”等概念，最有效的教学方式是（）。A 让学生读题、述题B 模拟应用题的情景和直观演示C 引导学生摘录条件和问题D 引导学生分析数量关系
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考题 问答题一位女教师在给一年级小学生教加法应用题时，没有教学生分析理解题意，而只是编了“求一共用加法”的口诀领小学生记诵，并让学生见了“求一共”的题目，就套用加法进行计算。请分析说明，这位女教师的做法违背了哪些教学原则？
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考题 单选题意识清楚的患者口语理解相对好，对语法和秩序词句子理解困难，讲话费力，呈电报式语言，复述、命名、阅读及书写均不同程度受损，这种失语为（）A 传导性失语B 经皮质失语C Wernicke失语D 命名性失语E Broca失语
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考题 单选题在应用题教学中，突出基本概念的教学，是为了提高学生在应用题解题中的哪一个步骤的能力（）A 理解题意B 分析数量关系C 检验答案D 列式计算
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考题 单选题质疑思维来自问题意识。问题意识是思维的动力、创新精神的基石，培养创新精神，应始于问题意识的培养。而问题意识来自细致的观察和深入的思考。因此，培养问题意识的根本途径就在于（）的培养。A 想象力B 记忆力C 观察力和思考力
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考题 问答题意志有哪些特征？如何培养学生的意志品质？
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考题 多选题学生理解应用题的途径主要有（）。A演示B模拟C图示D图解E复述题意
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考题 多选题学生理解应用题题意的途径有（）。A演示B模拟C图示D图解E复述题意
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考题 填空题意象的物理模拟性典型地表现为（）和（）。
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考题 多选题意志品质有哪些（）A自觉性B理解性C流畅性D果断性
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考题 多选题意志的品质有哪些？（）A自觉性B理解性C流畅性D果断性
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考题 单选题由于学生不能正确理解题意导致大部分学生测验成绩不及格，说明这份测量工具（）A 信度低B 信度高C 效度低D 效度高
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