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世俗的封建教育的培养目标是（）

  • A、忠于教权的“教士”
  • B、忠于教权的“牧师”
  • C、忠于世俗封建主的“骑士”
  • D、具有民主思想的学士

参考答案

更多 “世俗的封建教育的培养目标是（）A、忠于教权的“教士”B、忠于教权的“牧师”C、忠于世俗封建主的“骑士”D、具有民主思想的学士” 相关考题
考题 教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。教育目的是针对所有受教育者提出的，而培养目标是针对特定的教育对象提出的。
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考题 进入封建社会以后，日本的寺子屋是一种世俗性的平民初等教育机构。()
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考题 中世纪世俗封建主教育主要有宫廷教育和（）。
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考题 下列概念按照范畴由大到小的顺序排列正确的是( )A.培养目标、课程目标、教育目的 B.培养目标、教育目的、课程目标 C.教育目的、培养目标、教学目标 D.课程目标、培养目标、教育目的
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考题 对于高校培养目标的表述，下列选项中正确的是（ ）。A.培养目标体现为一种具体的教育预期和标准 B.培养目标是整个教育实践活动的理论指南 C.培养目标是具有普遍指导意义的育人标准 D.培养目标决定着教育实践活动的性质、形式内容和方向
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考题 与基督教教育相对立的是世俗封建主教育，主要的两种类型是（　　） A.宫廷教育、骑士教育 B.骑士教育、城市学校 C.宫廷教育、城市学校 D.中世纪大学、城市学校
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考题 标志着现代欧洲大学起源的是（ ） A.中世纪大学的出现 B.城市学校的出现 C.职业学校的出现 D.封建贵族世俗教育的发展
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考题 在中世纪，直接继承了古希腊罗马文化教育并使之得以保存和传播的是 A.拜占庭教育 B.阿拉伯教育 C.基督教教育 D.世俗封建主教育
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考题 下列对教育目的、教育方针和培养目标三者由从上位到下位进行排序，正确的顺序是（　　）。A.教育目的—教育方针—培养目标 B.教育方针—教育目的—培养目标 C.教育方针—培养目标—教育目的 D.教育目的—培养目标—教育方针
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考题 教育目的与培养目标之间的关系是（）与（）的关系。基础教育的培养目标主要是（），高等教育的培养目标则是（）。
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考题 罗马帝国灭亡之后，西欧进入基督教和封建世俗专权紧密相连的时期，骑士教育受到重视并且有着专门的教育机构。
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考题 在西欧中世纪早期，除了教会学校外，出现了培养封建统治接班人的（）A、社会教育B、家庭教育C、世俗教育D、教会教育
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考题 在中世纪，直接继承了古希腊罗马文化教育并使之得以保存和传播的是（）.A、拜占廷教育B、阿拉伯教育C、基督教教育D、世俗封建主教育
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考题 骑士教育属于（）的教育A、教会B、教皇C、军队D、世俗封建主
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考题 罗马帝国灭亡之后，西欧进入基督教和封建世俗专权紧密相连的时期，当时最受重视的教育是培养僧侣人才的教育。这种教育学习的主要内容是神学和（）A、法学B、宗教C、修辞D、七艺
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考题 在西欧中世纪，骑士教育是（）的教育。A、世俗封建主B、教会封建主C、资产阶级D、城市平民
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考题 填空题教育目的与培养目标之间的关系是（）与（）的关系。基础教育的培养目标主要是（），高等教育的培养目标则是（）。
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考题 单选题在西欧中世纪，骑士教育是（）的教育。A 世俗封建主B 教会封建主C 资产阶级D 城市平民
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考题 判断题罗马帝国灭亡之后，西欧进入基督教和封建世俗专权紧密相连的时期，骑士教育受到重视并且有着专门的教育机构。A 对B 错
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考题 单选题教育目的从宏观到微观的层次的排列顺序是（）。A 教育目的一培养目标一教学目标B 教育目的一课程目标一培养目标C 培养目标一教育目的一教学目标D 培养目标一教育目的一课程目标
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考题 单选题对于教育目的的层次结构，以下说法错误的有（）。A 教育目的分成国家教育目的与各级各类学校的培养目标两大类型B 教育目的是针对所有受教育者提出的，培养目标是针对特定教育对象提出的C 培养目标是由各级各类学校自己制定的D 教育目的与培养目标从根本上看是一组相同的概念
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考题 单选题在中世纪，直接继承了古希腊罗马文化教育并使之得以保存和传播的是（）.A 拜占廷教育B 阿拉伯教育C 基督教教育D 世俗封建主教育
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考题 单选题世俗的封建教育的培养目标是（）A 忠于教权的“教士”B 忠于教权的“牧师”C 忠于世俗封建主的“骑士”D 具有民主思想的学士
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考题 填空题中世纪世俗封建主教育主要有宫廷教育和（）。
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考题 单选题罗马帝国灭亡之后，西欧进入基督教和封建世俗专权紧密相连的时期，当时最受重视的教育是培养僧侣人才的教育。这种教育学习的主要内容是神学和（）A 法学B 宗教C 修辞D 七艺
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考题 单选题在西欧中世纪早期，除了教会学校外，出现了培养封建统治接班人的（）A 社会教育B 家庭教育C 世俗教育D 教会教育
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考题 单选题骑士教育属于（）的教育A 教会B 教皇C 军队D 世俗封建主
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