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我国学者借鉴外国经验，一般把课程与教学目标分成（）取向的目标、（）性取向的目标、（）性取向的目标三种。
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考题
（）指的是把课程看成是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程，而课程计划只是选择的工具而已。A.课程创生取向
B.忠实取向
C.相互适应取向
D.行为目标取向
考题
单选题柏拉图把“有德性的生活”视为教育的终极目标，亚里士多德认为教育的终极目的是“幸福”，昆体良认为“受过教育的人”的理想是“大演说家”。这种目标定位方式反映的是课程与教学目标的（）A
普遍性目标取向B
生成性目标取向C
行为目标取向D
表现性目标取向
考题
多选题课程与教学目标的基本取向包括（）。A普遍性目标取向B行为目标取向C生成性目标取向D表现性目标取向
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