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()的评价是把评价作为课程计划或教学结果和预定课程目标相对照的过程。

  • A、目标取向
  • B、过程取向
  • C、主体取向
  • D、实践取向

参考答案

更多 “()的评价是把评价作为课程计划或教学结果和预定课程目标相对照的过程。A、目标取向B、过程取向C、主体取向D、实践取向” 相关考题
考题 主张把评价的重点从课程计划的预期结果转向课程计划的实际结果的课程评价模式是()A.目的游离评价模式B.目标评价模式C.过程评价模式D.CIPP评价模式

考题 斯克里文的目的游离评价模式主张( )。 A.评价的目的是为了找出实际结果与课程目标之间的差异B.评价的重点是课程计划预期的结果C.评价应该为课程决策提供有用信息D.评价的重点应放在课程计划实际的结果上

考题 把课程计划付诸实践的过程,属于( )。A.课程目标B.课程实施C.教学任务D.课程评价

考题 把课程计划付诸实践,并达到预期的课程目标的基本途径是()A.课程实施B.教学过程C.课程评价D.课程标准

考题 (2010年,浙江)把课程计划付诸实践,并达到预期的课程目标的基本途径是()。 A.课程实施 B.教学过程 C.课程评价 D.课程标准

考题 (2002年10月)把课程计划付诸实践,并达到预期的课程目标的基本途径是()。 A.课程实施 B.教学过程 C.课程评价 D.课程标准

考题 课程评价的目标模式主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。

考题 把课程计划付诸实践,并达到预期课程目标的基本途径是( )A.课程实施 B.教学过程 C.课程评价 D.课程标准

考题 了解儿童学习后的发展状况,发展状况与课程目标的符合程度,产生的预期结果及教师的变化与提高等,属于()。A课程方案评价B课程实施过程评价C课程效果评价D课程教学评价

考题 广义的课程评价是指对课程计划、课程目标、教材在改进学生学习方面的价值加以判断的活动或过程,包括对课程目标体系的评价、对课程计划的评价、对课程标准的评价以及对教材的评价等核心内容。

考题 ()是以课程或教学计划的预定目标为依据而进行的评价。A、目标游离评价B、目标本位评价C、诊断性评价D、总结性评价

考题 以课程或教学计划的预定目标为依据而进行的评价,称为()A、目标本位评价B、目标游离评价C、形成性评价D、总结性评价

考题 把课程计划付诸实践,并达到预期课程目标的基本途径是()A、课程实施B、教学过程C、课程评价D、课程标准

考题 主张把评价的重点从课程计划的预期结果转向课程计划的实际结果的课程评价模式是()A、目的游离评价模式B、目标评价模式C、过程评价模式D、CIPP评价模式

考题 美国学者斯克里文主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”,属于课程评价的目的游离评价。

考题 把课程计划付诸实践的过程,属于()。A、课程目标B、课程实施C、教学任务D、课程评价

考题 把课程计划付诸实践,并达到预期的课程目标的基本途径是()。A、课程实施B、教学过程C、课程评价D、课程标准

考题 教学计划编制的首要任务是()。A、确立课程目标B、选择课程内容C、实施课程方案D、进行课程评价

考题 单选题以课程或教学计划的预定目标为依据而进行的评价,称为()A 目标本位评价B 目标游离评价C 形成性评价D 总结性评价

考题 单选题把课程计划付诸实践,并达到预期课程目标的基本途径是()A 课程实施B 教学过程C 课程评价D 课程标准

考题 单选题把课程计划付诸实践的过程,属于()。A 课程目标B 课程实施C 教学任务D 课程评价

考题 单选题把课程计划付诸实践,并达到预期的课程目标的基本途径是()A 课程实施B 教学过程C 课程评价D 课程标准

考题 单选题()是以课程或教学计划的预定目标为依据而进行的评价。A 目标游离评价B 目标本位评价C 诊断性评价D 总结性评价

考题 单选题()的评价是把评价作为课程计划或教学结果和预定课程目标相对照的过程。A 目标取向B 过程取向C 主体取向D 实践取向

考题 判断题广义的课程评价是指对课程计划、课程目标、教材在改进学生学习方面的价值加以判断的活动或过程,包括对课程目标体系的评价、对课程计划的评价、对课程标准的评价以及对教材的评价等核心内容。A 对B 错

考题 单选题主张把评价的重点从课程计划的预期结果转向课程计划的实际结果的课程评价模式是()A 目的游离评价模式B 目标评价模式C 过程评价模式D CIPP评价模式

考题 单选题把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”,属于课程评价的()模式。A 目标评价B 目的游离评价C 背景、输入、过程、成果评价D 差距评价