中南民族大学文学与新闻传播学院440新闻与传播专业基础[专业硕士]历年考研真题汇编

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广播电视新闻学考研,需要专业技能么?

是学前教育专业的本科生，但我对广播电视新闻学很感兴趣，所以我想请问一下，广播电视新闻学专业性强么？像我这样跨专业考研是不是很麻烦？可行性高么？

这个专业应该说专业性还是特别强的。要学相当多的新闻理论和新闻实务。理论方面开设的课程有：大众传播学，中外新闻事业史，中外广播电视事业史，新闻学概论，广播电视概论，新闻采访与写作，视听语言等。新闻事务方面有新闻采访、新闻写作、新闻编辑、新闻评论、新闻策划以及广播、电视、网络、报纸等具体新闻业务实践知识，这方面开设有多媒体技术基础，广播电视技术基础，电视摄像实验教程，影视摄制与编辑等课程。综上，广播电视新闻学这个专业，其专业性不可谓不强。
    你学前教育专业要跨专业考研，麻烦是要有一些的，但并不会很麻烦，还是有一定的可行性的。首先，考研试题要考的一些专业知识即广播电视基础和新闻学理论和实务知识你都不了解，要从零学起，而这些专业知识尤其是理论知识不乏一些枯燥无味繁琐无聊的东西，学起来有一定的考验，所以说是有一些麻烦的。但是反过来说跨专业考研都要过这一关，所以你也不必太担心，只要你下功夫，肯努力，应该不会很难。所以总起来说，你这一想法很有可行性。
    如果你这的打算考的话，可以跟你分享一下这方面的资讯。目前国内这类专业比较好的硕士点学校有：中国传媒大学，中国人民大学，复旦大学，浙江传媒大学，武汉大学等等。考研专业试题一般都是由各校自主命题，所以你应该提前到你想要报考的院校网站了解报考资格，指定教材，下载考试大纲，照纲复习。
    祝你成功！

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你好，我就是学广播电视新闻学的。
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想从事媒体工作的学生都报考新闻与传播专业。李金报考了新闻与传播专业，他一定想从事媒体工作。
下述哪项为真，最能支持上述论断？（）

A.所有报考新闻与传播专业的学生都想从事媒体工作
B.有些媒体的记者是大学新闻与传播专业的毕业生
C.想从事媒体工作的学生有些报考了新闻与传播专业
D.只有新闻与传播专业毕业的学生，才有资格从事媒体工作

答案：A

解析：

三段论。B、C、D选项不能在报考新闻与传播专业和从事媒体工作之间建立联系，因此无法支持题干论断。A选项中所有报考新闻与传播专业的学生都想从事媒体工作，李金报考了新闻与传播专业，所以能够得出李金一定想从事媒体工作。所以选择A选项。

想从事媒体工作的学生都报考新闻与传播专业。李金报考了新闻与传播专业，他一定想从事媒体工作。
下述哪项为真，最能支持上述论断？（）

答案：A

解析：

下列属于文化创意与传播学院的专业是（）。

A、金融工程
B、新闻学
C、汉语言文学
D、小学教育

正确答案:B

新闻专业主义与新闻道德的关系？

正确答案: 新闻道德与新闻专业主义具有相互作用的关系。在新闻时间过程中，新闻专业主义精神的时间和完善，需要新闻职业道德的保障。新闻专业注意精神的最高理想是传播真相或者真理，新闻职业道德的最高境界是维护公民权益和社会利益，前者要求记者的道德不断完善，后者的完善有助于新闻专业主义的水平提高。二者互相作用，互相匹配，构成了新闻记者的全部理念。

目录第一部分中南民族大学440新闻与传播专业基础专业硕士历年考研真题 2016年中南民族大学文学与新闻传播学院440新闻与传播专业基础专业硕士考研真题（回忆版） 2015年中南民族大学文学与新闻传播学院440新闻与传播专业基础专业硕士考研真题（回忆版）第二部分兄弟院校考研真题及详解 2015年中国传媒大学334新闻与传播专业综合能力专业硕士考研真题 2015年中国传媒大学334新闻与传播专业综合能力专业硕士考研真题及详解 2015年北京大学334新闻与传播专业综合能力专业硕士考研真题 2015年北京大学334新闻与传播专业综合能力专业硕士考研真题及详解 2015年四川大学334新闻与传播专业综合能力专业硕士考研真题 2015年四川大学334新闻与传播专业综合能力专业硕士考研真题及详解第一部分第一部分中南民族大学中南民族大学440440新闻与传播专业基础新闻与传播专业基础专业硕士专业硕士历年考研真题历年考研真题 20162016年中南民族大学文学与新闻传播学院年中南民族大学文学与新闻传播学院440440新闻与传新闻与传播专业基础播专业基础专业硕士专业硕士考研真题（回忆版）考研真题（回忆版）一、名词解释 1传播权 2新闻他律 3媒介融合 4有效反馈 5 二、简答题 1用事实说话的含义及意义？ 2不真实新闻的成因及防治？三、论述题 1给了两个习马会的新闻素材（结合价值与新闻价值，符号与新闻信息符号，选择和新闻选择，对报道进行分析。） 20152015年中南民族大学文学与新闻传播学院年中南民族大学文学与新闻传播学院440440新闻与传播专新闻与传播专业基础业基础专业硕士专业硕士考研真题（回忆版）考研真题（回忆版）第二部分第二部分兄弟院校考研真题及详解兄弟院校考研真题及详解 20152015年中国传媒大学年中国传媒大学334334新闻与传播专业综合能力新闻与传播专业综合能力专业专业硕士硕士考研真题考研真题中国传媒大学 2015年全国硕士研究生入学统一考试新闻与传播专业综合能力试题答题说明：答案一律写在答题纸上，不需抄题，标明题号即可，答在试题上无效。一、简答题（每题15分，共45分） 1简述“培养”理论的基本观点。 2简述媒介为逐利而出现的违背伦理的表现。 3简述4个以上比较有影响的传播模式。二、论述题（每题30分，共60分） 1你认为当前媒体地震报道存在的问题有哪些? 2你认为应如何处理好“两个舆论场”的关系。三、案例分析题（每题45分，共45分） 2001年8月12日，湖南省湘潭县妇幼保健医院一名张姓产妇因术后大出血不幸死亡。一则关于“湘潭产妇手术台上死亡”的报道引发舆论广泛关注。起初舆论一边倒将矛头指向医院，随后，在相关部门及当事医院的回应及人民网就原报道中“医生护士全体失踪”说法调查发表后，媒体开始梳理事件发展脉络，并发表了多篇评论文章，相关舆论开始出现耐人寻味的变化。请就此事谈谈你的看法。 20152015年中国传媒大学年中国传媒大学334334新闻与传播专业综合能力新闻与传播专业综合能力专业硕专业硕士士考研真题及详解考研真题及详解中国传媒大学 2015年全国硕士研究生入学统一考试新闻与传播专业综合能力试题答题说明：答案一律写在答题纸上，不需抄题，标明题号即可，答在试题上无效。一、简答题（每题15分，共45分） 1简述“培养”理论的基本观点。答：（1）“培养理论”又称“培养分析”、“教化分析”、“涵化分析”。它是关于大众传播的潜移默化效果的一种理论。美国传播学者G格伯纳等人，在对电视内容及其影响展开长达十多年的研究的基础上，提出这一理论。（2）“培养分析”以议定的社会观和传播观为出发点。它的基本观点是，社会要作为一个统一的整体存在和发展下去，就需要社会成员对该社会有一种“共识”，在此基础上，人们的认识、判断和行为才会有共同的基准，社会生活才能实现协调。（3）“培养”理论认为提供这种“共识”是社会传播的一项重要任务。格伯纳认为大众传播不仅是现代社会的“故事讲解员”，而且是缓和社会各异质部分的矛盾与冲突的“熔炉”。大众传播在形成社会“共识”方面，已经远远超过了传统社会教育和宗教的作用。（4）“培养”理论的观点包含着对资本主义大众传播现状鲜明的批判态度和改革志向。“培养分析”尤其强调电视媒介在形成“共识”中的作用。格伯纳等人认为，大众传播的这种“培养效果”，主要表现在形成当代社会观和现实观的“主流”，而电视媒介在“主流形成”过程中尤其发挥着强大的作用，它可以超越不同的社会属性，在全社会范围内广泛“培养”人们关于社会的共同印象。（5）该理论认为，现代社会中大众媒介所提示的“象征性现实”对人们认识和理解现实世界发挥着巨大影响。传播内容通常具有特定的价值和意识形态倾向，这些倾向不是以说教而是以“报道事实”、“提供娱乐”的形式传达给受众的，它形成人们的现实观、社会观于潜移默化之中。这种影响不是短暂的，而是一个长期的、“涵化”的过程。 2简述媒介为逐利而出现的违背伦理的表现。答：（1）媒介伦理失范媒介伦理失范包括两方面的内涵：指道德主体即媒介组织，在传播行为中对道德客体即传播文本中的人，或者物以及道德波及者即普通受众，作出的善或恶的道德判断，即对道德客体在道德范畴内的利益侵害与否，以及对道德波及者的利益侵害与否。指传播者在搜集资料的过程中涉及到的道德问题。（2）媒介伦理失范的表现媒介伦理失范的表现主要有以下几种：有偿新闻。采访者凭借自己所掌控的媒介资源，违背新闻职业道德，向采访对象收取费用而进行的新闻报道活动。虚假报道。媒体所报道的各类事实出现新闻要素，如时间、地点、人物、事件起因、过程、结果等或新闻细节如事件细节、人物语言等与客观不符的报道。泛娱乐化现象。媒介产品在内容上表现为软性内容和娱乐性内容所占的比例越来越大，在形式上强调故事性、情节性、刺激性，在表现形式上强调描述，通过描述新闻中有趣的故事、情节、细节，使各种新闻内容演变为趣味性、戏剧化的新闻。媒介审判。新闻媒介超越正常的司法程序对被报道对象所作的一种先在性的“审判预设”。陷阱报道。通过隐瞒记者身份或假扮成别的社会角色，掩盖真实的采访目的，以获取事件强烈的冲突效应。 3简述4个以上比较有影响的传播模式。答：（1）传播模式的概念模式是科学研究中以图形或程式的方式阐释对象事物的一种方法，传播过程模式则是指以图形或程式的方式阐释传播过程。在传播学研究史上，不少学者采用建构模式的方法，对传播过程的结构和性质做了各种各样的说明。（2）有影响的传播模式拉斯韦尔的“5W”模式 1948年，拉斯韦尔在传播在社会中的结构与功能一文中首次提出构成传播过程的五种基本要素，并按一定顺序排列，被称为“5W”模式Who（谁）、Say What（说了什么）、In which channel（通过什么渠道）、To whom（向谁说）、With what effect（有什么效果），如图1所示。沿着该模式形成了后来的传播学五大领域，即“控制研究”、“内容分析”、“媒介分析”、“受众分析”和“效果分析”。但该模式属于单向直线模式，没有揭示出人类社会传播的双向和互动性质。图1 香农韦弗模式香农韦弗模式是描述电子通信过程的，即由信源发出讯息，再由发射器将讯息转为可以传送的信号，经过传输，由接收器把接收到的信号还原为讯息，将之传递给信宿，如图2所示。这个过程中，讯息可能受到噪音的干扰，产生某些衰减或失真。该模式导入了噪音的概念，但这个过程是一个直线单向过程，缺少反馈的环节。图2 奥斯古德和施拉姆的循环模式该模式没有传播者和受传者的概念，传播双方都作为传播行为的主体，通过讯息的授受处于你来我往的相互作用之中；重点不在于分析传播渠道中的各种环节，而在于解析传播双方的角色功能。该模式强调了社会传播的互动性，并把传播双方都看作是传播行为的主体，但现实中传受双方不可能完全对等。该循环模式如图3所示。图3 施拉姆的大众传播过程模式这个模式充分体现了大众传播的特点。构成传播过程的双方分别是大众传媒与受众，这两者之间存在着传达与反馈的关系。作为传播者的大众传媒与一定的信源相连接，又通过大量复制的讯息与作为传播对象的受众相联系。受众是个人的集合体，这些个人又分属于各自的社会群体；个人与个人、个人与群体之间都保持着特定的传播关系。这个模式在一定程度上揭示了社会传播过程的相互连结性和交织性，已经初步具有了系统模式的特点。大众传播过程模式如图4所示。图4 德弗勒的互动过程模式德弗勒的互动过程模式是在香农韦弗模式基础上发展而来，克服了前者单向直线的缺点，明确补充了反馈的要素、环节和渠道，使传播过程更符合人类传播互动的特点，还拓展了噪音的概念，适用范围比较普遍，但没有超出从过程本身或从过程内部来说明过程的范畴。互动过程模式如图5所示。图5 二、论述题（每题30分，共60分） 1你认为当前媒体地震报道存在的问题有哪些? 答：灾难报道，最直接的含义就是报道发生的灾难，往往带有突发性和负面性。地震报道是灾难报道的一部分，通过分析汶川地震、玉树地震等报道，总结我国地震报道中存在的问题。当前媒体地震报道存在的问题主要有以下几个方面：（1）记者缺乏训练与准备一些媒体在灾难报道中缺乏经验训练和足够准备，缺乏充分规划和良好应急报道机制。新闻从业者需认识到，灾难报道是一项专业新闻技术，是新闻实务操作里面一个特殊的分支。灾难报道是一项技术工作，并不是只要有新闻热情就可以完成。它的复杂性在各种报道之中，几乎首屈一指，它要求记者既要有专业的科学知识、灾难常识和救援知识，还要有对人性、人心的洞察和了解，其难度不亚于记者公认的最高追求战地报道。（2）无法厘清重大的认识问题面对巨大的灾难，记者这个社会角色被赋予的功能就是第一时间传递信息、通报灾情，引起全社会的高度关注，并唤起社会的凝聚力。这是媒体的社会责任感的重要体现。很多一线报道的记者，有时仍然对大灾难降临之后的新闻报道的作用心存疑虑。他们在一线现场经受着作为自然人还是作为新闻人的巨大伦理冲击。从自然人的角度出发，应该去救人，而不是试图以旁观者的姿态，用笔和镜头保持记录。很多记者在这种巨大的冲击面前丧失了内心的平静，感到沮丧、无力或者动摇，还有的记者为此产生了严重的心理问题。（3）采访过程缺乏人文关怀在灾难报道过程中，最值得一提的是记者的人文关怀。记者若为了获得自己想要的素材，不顾受害者及家属的情绪与心情，片面追求采访报道，对遇难者家属不停拍照和提问，这是不专业和缺乏职业素养的行为。镜头中有些记者的表现让观众感到厌恶，时有发生记者为了占据采访先机妨碍救援进程，使本可能生还的生命永远沉寂下去的现象。（4）报道内容与规模处理不当一些地方媒体在地震报道中出现大量血腥的镜头及画面，网络上的转载、现象更为严重。还有不同媒体同一时期的同质化内容播报使观众产生了“审美疲劳”，信息更新不及时，甚至造成观众心灵的麻木和逃避行为，这也是灾难新闻处理上的失败之处。（5）敏感话题上失语问责制度缺失。玉树救援中缺乏大型机械；医疗条件薄弱，外地医疗队伍赶赴灾区时，却难以开展工作；物资储备匮乏，当地备灾物资不能满足基本需求，个别地点出现哄抢救灾物资情况。不过，在玉树地震的灾难报道中很少出现对救灾问题的反映，反而是大力地、几乎是全面地报道英勇的救灾场面。宗教成为“雷池”。玉树地处青海南部，是藏传佛教的集中地。由于我国宗教的政策性很强，具有高度的敏感性，大部分记者没有报道宗教等敏感新闻的经验，对宗教政策不了解，不敢逾越“雷池”，导致媒体在僧侣参与救灾方面大部分失语。 2你认为应如何处理好“两个舆论场”的关系。答：“两个舆论场”是由外事委员会副主任委员、全国人大常委会委员、新华社原总编辑南振中首先提出的。他把马克思关于“表达社会舆论”的观点同新闻实践结合起来，在1998年提出了正确处理“两个舆论场”的关系问题。他认为在现实生活中实际存在着两个“舆论场”：老百姓的“口头舆论场”；新闻媒体着力营造

想从事媒体工作的学生都报考新闻与传播专业。李金报考了新闻与传播专业，他一定想从事媒体工作。下述哪项为真，最能支持上述论断（）

A、所有报考新闻与传播专业的学生都想从事媒体工作
B、有些媒体的记者是大学新闻与传播专业的毕业生
C、想从事媒体工作的学生有些报考了新闻与传播专业
D、只有新闻与传播专业毕业的学生，才有资格从事媒体工作

正确答案:A

想从事媒体工作的学生都报考新闻与传播专业。李金报考了新闻与传播专业，他一定想从事媒体工作。下述哪项为真，最能支持上述论断（）

A、所有报考新闻与传播专业的学生都想从事媒体工作
B、有些媒体的记者是大学新闻与传播专业的毕业生
C、想从事媒体工作的学生有些报考了新闻与传播专业
D、只有新闻与传播专业毕业的学生，才有资格从事媒体工作

正确答案:A

下列哪项专业不属于文化创意与传播学院（）

A、广告学
B、新闻学
C、电子工程及其自动化
D、动画设计

正确答案:C

文化创意与传播学院拥有新闻学、广告学、数字媒体技术、文化产业管理、动画、摄影、艺术与科技等7个本科专业，设置了（）、（）、（）、（）、（），以及人文课程教学部、传媒实验中心、淮南地域文化研究中心。

正确答案:广告系；新闻系；数字媒体系；文化产业管理系；动画系

文化创意与传播学院结合专业特点，学院树立了“（）”办学理念。

正确答案:以文化为基础，以创意为核心，以技术与艺术为依托，以传播为目的

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