有效教学的理论与方法

问题课堂时间分配的特点有：层次性、（）、情境性和不可逆转性。A、科学性B、全面性C、重复性D、完整性

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问题教师实施讨论策略时，可以随意抽取话题开展讨论。

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问题有效教学评价就是用统一的原则、内容和标准来评定教师的教学行为。

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问题对于有效互动行为评价，（）体现了教师的高参与、学生的高主动。A、教师主导与协商，学生合作学习B、教师控制、频繁强化，学习按照提前预设的步骤C、教师根据设施和所需资源辅助学习，学习就是探究和发现D、教师依据固定的资源组织教学，学生依据任务和资源的要求学习

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问题有效的课堂教学评价应该具有哪些特点？

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问题教学的“表现性目标取向”首先由（）提出。A、布鲁纳B、艾斯纳C、克利考D、泰勒

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问题什么是课堂评点？

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问题简述课堂教学过程流程图类型。

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问题简述根据学生年龄特征和知识，智力水平选择或运用教学模式。

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问题课外作业批改改革应该从哪些方面进行？

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问题教学环境的特殊性所在不包括（）A、育人性B、人为性C、复杂性D、预设性

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问题有效教学反思伴随着教师终身职业生涯。

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问题赫尔曼认为课堂中处理伦理问题的最佳方法在于建立尊重和责任。

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问题简述教学评价的反馈指导功能。

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问题有效教学中，教师必须具备哪两大特征？

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