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如何提高学生元认知策略的掌握水平？

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参考解析
略
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考题 小学生掌握元认知知识的深度和广度与下列各项存在正相关的是 ( )A．元认知知识能力B．元认知监控能力C．元认知体验能力D．元认知监测能力
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考题 如何提高学生的元认知能力？
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考题 试论学生元认知能力培养的教学策略．
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考题 结合实际论述如何提高学生的元认知能力．
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考题 在认知教学中，应该教学生学习记忆的策略、组织的策略和元认知策略三种认知策略。()
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考题 元认知策略关注的是一个人如何形成关于自己学习的元认知。元认知策略包括计划策略、监视策略(注意策略)和调节策略。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 学生在记忆英语单词的过程中,尝试掌握单词的各种含义和用法,属于:() A、元认知B、迁移策略C、组织策略D、精制加工策略
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考题 一学生在测验时遇到某个难题，暂时跳过去，先做简单的，这表明他已经掌握了一些(（　　） A.组织策略 B.问题解决的策略 C.元认知策略 D.精细加工策略
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考题 如果中学生能够有意识地对自己的学习活动进行检查与分析，就意味着他已经掌握了一些()。A.复述策略 B.精细加工策略 C.组织策略 D.元认知策略
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考题 经常让学生问自己“我准备好了吗我理解了吗”等这一类的话属于训练学生的( ) A.认知策略 B.认知技能 C.掌握程序性知识的技能 D.元认知策略
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考题 如果中学生能够有意识地对自己的学习活动进行检查与分析，就意味着他已经掌握了一些（）A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、元认知策略
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考题 如何通过裁判实实践．使学生掌握裁判法，提高裁判实践能力？可通过下列步骤来使学生逐步掌握裁判法．提高裁判实践能力。
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考题 关于元认知策略的叙述错误的是（）A、元认知策略关注的是一个人如何形成关于自己学习的元认知B、元认知是关于一个人的认知系统的知识，对自己的思维活动进行思考，是学会学习的必须具备的技能C、元认知策略是关于如何“学会学习”的高级认知策略，包括检查、督察、规划、评价等认知活动D、具备元认知策略的人能够很好地控制自己的思维过程和学习活动
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考题 经常让学生问自己“我准备好了吗？我理解了吗？我记住了吗？”等等这一类的话，是属于训练学生（）。A、认知策略B、元认知策略C、认知技能D、掌握程序性知识的技能
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考题 学生对自己认知过程的了解和控制策略，这是（）。A、认知策略B、监视策略C、资源管理策略D、元认知策略
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考题 学习中如何使用元认知策略？
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考题 结合实际，谈谈教师该如何有效地教学生掌握学习策略？
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考题 为了提高学习效率，学生根据自己的学习状况调整学习方法，这样的学习策略属于（）A、认知策略B、元认知策略C、组织策略D、调节策略
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考题 调节策略属于学习策略的（）。A、认知策略B、提高策略C、元认知策略D、资源管理策略
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考题 影响体育学习策略获得和运用的内部因素包括（）。A、学生的年龄特征、学生的智力水平B、学生的元认知发展水平、学生的动机水平C、学生已有的体育知识和动作技术基础D、以上都是
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考题 单选题调节策略属于学习策略的（）。A 认知策略B 提高策略C 元认知策略D 资源管理策略
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考题 单选题考前复习中不断检查自己对知识点的掌握程度，这种做法属于（）。A 元认知知识B 元认知体验C 元认知监控D 元认知策略
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考题 问答题学习中如何使用元认知策略？
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考题 单选题经常让学生问自己“我准备好了吗？我理解了吗？我记住了吗？”等等这一类的话，是属于训练学生（）。A 认知策略B 元认知策略C 认知技能D 掌握程序性知识的技能
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考题 单选题影响体育学习策略获得和运用的内部因素包括（）。A 学生的年龄特征、学生的智力水平B 学生的元认知发展水平、学生的动机水平C 学生已有的体育知识和动作技术基础D 以上都是
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考题 问答题如何提高学生元认知策略的掌握水平？
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考题 单选题学习者运用缩简和歌诀法帮助掌握知识的策略属于( ).A 组织策略B 精细加工策略C 复述策略D 元认知策略
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