考题
从语言结构的角度研究儿童第一语言习得的主要理论有( )。
A、刺激-反应论B、先天论C、认知论D、语言功能论
考题
强调后天因素决定一切的第一语言习得理论是()。
A、刺激-反应论B、先天论C、普遍语法论D、遗传论
考题
弗斯汀格（L·Festinger，1957）提出的理论是（）A模仿理论B刺激反应论C归因理论D认知失调论
考题
个人差异论以之为基础的心理学模式是（）A、刺激一反应论B、沉默的螺旋C、格式塔心理D、议程设置
考题
行为主义学习论强调学习是刺激和反应之间的联系，忽视个体头脑中的内部过程。
考题
早期的行为论与认知论心理学家认为，学习活动的要素包括（）。A、教育者B、学习者C、刺激情境D、反应
考题
儿童第一语言习得的主要理论主要有刺激—反应论、（）、认知论、语言功能论四种。A、习得论B、先天论C、学习论
考题
认为教学过程是一个多方面、多层次、多序列、多形式和多矛盾的复杂过程是（）。A、刺激-反应论B、多重本质论C、特殊认识论D、实践论
考题
认为教学过程是安排情境、控制反应，使学习者形成适当的感应性，并通过强化练习，最终形成行为习惯的过程是（）。A、刺激-反应论B、探究、发现论C、特殊认识论D、实践论
考题
认为教学从本质上就是一种“沟通”与“合作”的活动是（）。A、刺激-反应论B、探究、发现论C、语言性沟通与合作论D、实践论
考题
认为教学过程是一种有目的、有组织和有计划的师生交往活动是（）。A、刺激-反应论B、特殊交往论C、特殊认识论D、实践论
考题
多拉德与米勒的刺激——反应论认为学习的要素包括（）。A、内驱力B、线索C、反应D、强化
考题
以心理学“刺激-反应”模式为基础，从行为主义的角度来阐述接受对象的受众研究理论是（）.A、个人差异论B、满足需要论C、社会关系论D、社会参与论
考题
个人差异论的基础是（）A、刺激—反应论的心理学模式B、社会学C、社会结构D、社会关系
考题
行为主义刺激——反应论认为语言是后天形成的（）。
考题
韩礼德提出的是（）A、刺激反应论B、先天论C、认知论D、语言功能论
考题
单选题弗斯汀格（L·Festinger，1957）提出的理论是（）A
模仿理论B
刺激反应论C
归因理论D
认知失调论
考题
单选题提出“普遍语法”存在的是（ ）。[2012年真题]A
刺激——反应论B
先天论C
认知论D
语言功能论
考题
单选题认为教学过程是一个包括认识和交往实践两个方面的活动过程是（）。A
刺激-反应论B
认识与交往实践统一论C
特殊认识论D
实践论
考题
单选题儿童第一语言习得的主要理论主要有刺激—反应论、（）、认知论、语言功能论四种。A
习得论B
先天论C
学习论
考题
单选题认为教学从本质上就是一种“沟通”与“合作”的活动是（）。A
刺激-反应论B
探究、发现论C
语言性沟通与合作论D
实践论
考题
多选题多拉德与米勒的刺激——反应论认为学习的要素包括（）。A内驱力B线索C反应D强化
考题
单选题认为教学过程是安排情境、控制反应，使学习者形成适当的感应性，并通过强化练习，最终形成行为习惯的过程是（）。A
刺激-反应论B
探究、发现论C
特殊认识论D
实践论
考题
单选题韩礼德提出的是（）A
刺激反应论B
先天论C
认知论D
语言功能论
考题
填空题行为主义刺激——反应论认为语言是后天形成的（）。
考题
单选题认为教学过程是一种有目的、有组织和有计划的师生交往活动是（）。A
刺激-反应论B
特殊交往论C
特殊认识论D
实践论
考题
单选题认为教学过程是一种特殊的认识过程，也是促进学习者发展的过程是（）。A
刺激-反应论B
探究、发现论C
特殊认识论D
认识发展论