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单选题
下列关于发掘人的创造潜能的定律理解不正确的是（）
A

拴桩定律使人才无后顾之忧，使人才有用武之地

B

公正定律为具有创新精神和创新能力的人才提供一个公共的机会和舞台、政策和规则、管理和服务

C

鲇鱼定律人才需要有一个压力，必须处在激烈的竞争环境当中才会出成绩，压力越大越好

D

人本定律为具有创新能力的人才提供一个人本的环境，更有利于拴心留人

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考题 教育对人的地位的提升表现在（）。 A.教育发现人的价值 B.教育发掘人的潜能 C.教育发挥人的力量 D.教育促进人的个性的发展
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考题 音乐创造包括两类学习内容。其一是与音乐有关的发掘学生潜能的即兴创作活动，其二是运用音乐材料创作音乐。其中第二类内容与音乐创作无关。(　　)
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考题 心理社会治疗法的目的在于协助个人健康地发展和充分地使用其潜能，即（）A、发掘潜能和创造力B、改变环境C、自我实现D、个人与环境一起改变、提高
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考题 试述你对“教育在于发现人的价值，发掘人的潜能和发展人的个性”这句话的认识。
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考题 （）是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生进行音乐创作实践和发掘创造性思维能力的过程和手段。A、创造B、表现C、聆听D、探究
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考题 孟子的“性善论”从教育对人的地位提升的角度讲是（）A、发现人的价值B、发掘人的潜能C、发挥人的力量D、发展人的个性
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考题 创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。音乐创造包括两类学习内容：其一是与音乐有关的发掘学生潜能的即兴创造活动；其二是运用音乐材料创作音乐。其中第二类内容与音乐创作有关，但区别于专业创作学习。
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考题 领导者应充分激发人的（），最大限度的发挥人的潜能。A、潜能B、热情C、积极性D、创造性
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考题 下列关于选拔人才的说法中，不正确的是（）。A、以文凭论人才B、要善于发掘意志坚强的人C、要善于发掘遇到危机不迷失方向，勇往直前的人D、要善于发掘具有开拓、创新精神的人
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考题 下列关于发掘人的创造潜能的定律理解不正确的是（）A、拴桩定律使人才无后顾之忧，使人才有用武之地B、公正定律为具有创新精神和创新能力的人才提供一个公共的机会和舞台、政策和规则、管理和服务C、鲇鱼定律人才需要有一个压力，必须处在激烈的竞争环境当中才会出成绩，压力越大越好D、人本定律为具有创新能力的人才提供一个人本的环境，更有利于拴心留人
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考题 单选题心理社会治疗法的目的在于协助个人健康地发展和充分地使用其潜能，即（）A 发掘潜能和创造力B 改变环境C 自我实现D 个人与环境一起改变、提高
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考题 问答题试述你对“教育在于发现人的价值，发掘人的潜能和发展人的个性”这句话的认识。
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考题 单选题下列关于发掘人的创造潜能的定律理解不正确的是（）A 拴桩定律使人才无后顾之忧，使人才有用武之地B 公正定律为具有创新精神和创新能力的人才提供一个公共的机会和舞台、政策和规则、管理和服务C 鲇鱼定律人才需要有一个压力，必须处在激烈的竞争环境当中才会出成绩，压力越大越好D 人本定律为具有创新能力的人才提供一个人本的环境，更有利于拴心留人
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考题 单选题孟子的“性善论”从教育对人的地位提升的角度讲是（）A 发现人的价值B 发掘人的潜能C 发挥人的力量D 发展人的个性
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考题 单选题（）是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生进行音乐创作实践和发掘创造性思维能力的过程和手段。A 创造B 表现C 聆听D 探究
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考题 填空题人人都有发展潜能的需要，人人都有自我实现的创造力，反映了人的潜能的（）
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考题 判断题创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。音乐创造包括两类学习内容：其一是与音乐有关的发掘学生潜能的即兴创造活动；其二是运用音乐材料创作音乐。其中第二类内容与音乐创作有关，但区别于专业创作学习。A 对B 错
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