考题
根据布鲁姆的教学目标分类理论，价值的性格化属于哪个领域的教学目标【 】A．认知领域B、情意领域C．记忆领域D．心因动作领域
考题
根据布鲁姆的教学目标分类理论，“言语行为”属于哪个领域的教学目标（ ）A．认知领域B．情意领域C．情感领域D．心因动作领域
考题
根据布鲁姆的教学目标分类理论，价值的性格化属于哪个领域的教学目标（ ）A．认知领域B．情意领域C．记忆领域D．心因动作领域
考题
教师组织教学活动的不同环节要实现不同的认识任务，教学过程的第一个环节是___________。
考题
以下不是教学内容组织的基本形式是（ ）。A.分领域教学
B.主题活动
C.方案教学
D.区域活动
考题
教学环境不是教学活动的主体之一。（）A对B错
考题
以下哪个选项不是数学活动教学的特征（）A、重过程，重体验B、以教师引导为主C、开放性D、以学生为主体
考题
以下哪个不是“机能表现领域”的教学活动过程的五个环节之一（）A、感受B、鉴赏C、发展D、计划
考题
根据布鲁姆的教学目标分类理论，价值的性格化属于哪个领域的教学目标（）A、认知领域B、情感领域C、记忆领域D、心因动作领域
考题
初中数学实验教学是一种教与学的活动方式，数学实验是数学教学的一个环节，但不是整个的教学过程。
考题
以下哪个不是“心像表现领域”的教学活动过程的五个环节之一（）A、感受B、表现C、发展D、计划
考题
教学过程设计是文字脚本的核心环节之一，包含课件的教学顺序、教学环节、教学方法设计等方面，其实质是解决好如何实施“教”和如何引导“学”的问题。
考题
教学过程也称教学步骤或教学程序，即用于指导和规范教师课堂活动的步骤，教学过程不包括（）。A、导入环节B、讲授环节C、巩固环节D、设计教学重难点
考题
以下哪个不是BPR的一般设计原则（）A、取消不增值的管理环节B、事前管理代替事后监督C、串行过程代替并行过程
考题
根据布鲁姆的教学目标分类理论，“非言语交流”属于哪个领域的教学目标？（）A、认知B、情意C、情感D、心因动作
考题
根据布鲁姆的教学目标分类理论，“言语行为”属于哪个领域的教学目标？（）A、认知领域B、情意领域C、情感领域D、心因动作领域
考题
分解是创建WBS过程的工具与技术之一，同时也是以下哪个过程的工具与技术？（）A、定义活动
考题
以下哪个不是定义活动过程的输出（）A、活动清单B、活动属性C、活动顺序D、里程碑清单
考题
组织教学是（）A、教学过程的基本阶段之一B、课的基本组成部分之一C、教学工作的基本环节之一
考题
单选题以下哪个不是“机能表现领域”的教学活动过程的五个环节之一（）A
感受B
鉴赏C
发展D
计划
考题
单选题教学过程也称教学步骤或教学程序，即用于指导和规范教师课堂活动的步骤，教学过程不包括（）。A
导入环节B
讲授环节C
巩固环节D
设计教学重难点
考题
单选题根据布鲁姆的教学目标分类理论，“非言语交流”属于哪个领域的教学目标？（）A
认知B
情意C
情感D
心因动作
考题
单选题根据布鲁姆的教学目标分类理论，“言语行为”属于哪个领域的教学目标？（）A
认知领域B
情意领域C
情感领域D
心因动作领域
考题
单选题以下不是教学内容组织的基本形式是（）。A
分领域教学B
主题活动C
方案教学D
区域活动
考题
单选题组织教学是（）A
教学过程的基本阶段之一B
课的基本组成部分之一C
教学工作的基本环节之一
考题
单选题以下哪个选项不是数学活动教学的特征（）A
重过程，重体验B
以教师引导为主C
开放性D
以学生为主体
