考题
在课程目标的不同价值取向中,()反对把人作为物而把课程目标技术化的倾向,并把课程看作是一种动态生成的师生互动过程。
A.行为目标B.生成性目标C.表现性目标D.预设性目标
考题
课程目标主要的类型有()。
A、行为目标B、表现性目标C、预成性目标D、生成性目标
考题
舒伯特把课程目标分为()。
A.普遍性目标B.行为目标C.生成目标D.表现性目标
考题
以下哪项不属于幼儿园课程目标的取向()。
A、行为目标B、生成性目标C、活动性目标D、表现性目标
考题
幼儿园课程目标的取向为()A、远期目标B、生成性目标C、表现性目标D、行为目标
考题
()在英国著名课程轮专家斯坦豪斯的理论中得到了发展和传播。
A、生成性目标B、形成性目标C、表现性目标
考题
幼儿园音乐课程目标的基本取向分为()。
A.行为目标B.活动目标C.生成性目标D.表现性目标
考题
（）课程与教学目标期待学生的学习结果。A、生成性取向B、行为取向C、表现性取向
考题
什么是生成性目标和表现性课程与教学目标，在课程与教学实践中，这两种目标发挥了什么功效？
考题
在课程编制中，出现以下（）形式的课程目标的取向。A、认识目标B、行为目标C、展开性目标D、表现性目标
考题
幼儿园课程的（）强调的是个性化，目标指向培养儿童的创造性。A、行为目标B、生成性目标C、表现性目标D、教学性目标
考题
课程目标存在不同的价值取向，主要有以下（）A、行为目标B、生成性目标C、结构性目标D、表现性目标
考题
是以具体的、可被观察与操作的行为来表述的课程目标属于（）A、普遍性目标B、行为目标C、生成性目标D、表现性目标
考题
下列较多地被运用在艺术领域的课程目标是（）。A、生成性目标B、表现性目标C、行为目标D、结果目标
考题
在课程目标的不同价值取向中，（）反对把人作为物而把课程目标技术化的倾向，并把课程看作是一种动态生成的师生互动过程。A、行为目标B、生成性目标C、表现性目标D、预设性目标
考题
在课程目标的不同价值取向中，（）反对把人作为物而把课程目标技术化的倾向，并把课程看作是一种动态生成性的师生互动过程。A、行为目标B、生成性目标C、表现性目标D、预设性目标
考题
（）是指课程设计者在教育活动展开之前为儿童的学习活动设想和提出、规定的目标。A、表现性目标B、行为目标C、生成性目标D、预成性目标
考题
（）是指课程设计者将课程的重点放在学习活动造成的儿童身心整体变化上，将课程引起的儿童身心变化作为描述的重点。A、表现性目标B、行为目标C、生成性目标D、预成性目标
考题
根据关注的内容重点不同，可将课程目标分为（）。A、行为目标B、表现性目标C、预成性目标D、生成性目标
考题
关注学生的创造精神、批判思维的课程目标是指（）。A、行为取向性目标B、生成性目标C、表现性目标D、结果性目标
考题
问答题什么是生成性目标和表现性课程与教学目标，在课程与教学实践中，这两种目标发挥了什么功效？
考题
单选题在课程目标的不同价值取向中，（）反对把人作为物而把课程目标技术化的倾向，并把课程看作是一种动态生成的师生互动过程。A
行为目标B
生成性目标C
表现性目标D
预设性目标
考题
单选题下列较多地被运用在艺术领域的课程目标是（）。A
生成性目标B
表现性目标C
行为目标D
结果目标
考题
单选题（）是指课程设计者将课程的重点放在学习活动造成的儿童身心整体变化上，将课程引起的儿童身心变化作为描述的重点。A
表现性目标B
行为目标C
生成性目标D
预成性目标
考题
单选题在课程目标的不同价值取向中，（）反对把人作为物而把课程目标技术化的倾向，并把课程看作是一种动态生成性的师生互动过程。A
行为目标B
生成性目标C
表现性目标D
预设性目标
考题
单选题（）是指课程设计者在教育活动展开之前为儿童的学习活动设想和提出、规定的目标。A
表现性目标B
行为目标C
生成性目标D
预成性目标
考题
多选题根据关注的内容重点不同，可将课程目标分为（）。A行为目标B表现性目标C预成性目标D生成性目标
考题
单选题是以具体的、可被观察与操作的行为来表述的课程目标属于（）A
普遍性目标B
行为目标C
生成性目标D
表现性目标
