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5、快乐体育教学模式的设计一般可分为三个阶段：一是 、挖掘教学内容的情趣美。着力于教学过程生发学习快乐，促使沉闷的学习变得生气盎然；二是运用 的练习阶段，使枯燥的练习变得津津有味；三是复现 多维知识面孔，让学生“享有”懂、会、乐的自悟快乐的学习与体验阶段。
A．优化教材
B．多样方法
C．快乐学习
D．知情意行
参考答案和解析
日本
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考题
在基于教学论的教学模式中，授课模式的基本教学过程是()A、授课——理解——巩固——运用——检查B、提问——思考——答疑——练习——评价C、自学——解疑——练习——自评——反馈D、诱导——学习——讨论——练习——评价
考题
下面对翻转课堂教学与传统课堂教学的描述中,正确的是()
A.通过翻转课堂的课堂活动，通过对知识点的讲解，发展学生的创新思维与创新能力的目标B.翻转课堂的课堂学习阶段与传统课堂的课堂学习阶段都是让学生达成高阶认知过程目标C.翻转课堂教学的不同阶段，实现的教学目标的重点是相同的D.翻转课堂课前学习阶段主要是针对基础知识的微课学习，达成低阶认知过程目标为主
考题
在体育单元教学中，将全班同学分成几仑异质或同质的学习小组进行学习、比赛与展示，教师的这种教学安排采用的是( )
A．技能掌握教学模式
B．快乐体育目标教学模式
C．发现式教学模式
D．小群体学习型教学模式
考题
“什么是跳栏、跨栏、跑栏?跨栏为何要攻栏?如何练攻栏动作?”这种教学模式属于（ ）。A.发现式体育教学模式
B.快乐体育的“目标学习”教学模式
C.小群体体育教学模式
D.技能掌握式体育教学模式
考题
依据运动技能形成规律， 以系统地传授技术动作为主要目的而设计的体育教学模式可归于（ ）。
A． 发现式教学模式
B． 技能掌握式教学模式
C． 小群体学习型教学模式
D． 快乐体育式教学模式
考题
准备活动——专项准备活动——讲解示范——学生练习——教师巡回指导——学生再练习——总结评价——放松下课。这样的体育教学模式是（ ）。A.技能掌握式体育教学模式
B.快乐体育的“目标学习”教学模式
C.小群体体育教学模式
D.发现式体育教学模式
考题
如何使学习过程变得有趣（）A、让学生在学习中感到趣味，产生积极的情感体验B、尊重学生个性的展现，为学生创设舒展愉悦的学习氛围C、学生不是一张白纸，学习不能从零开始D、教师在教学中要考虑学生的已有知识结构、接受新知识的能力以及情感经验，选择最有利于学生学习的方式来展开教学
考题
某老师认为，教学过程的核心环节是领会知识，激发学生学习动机处于知识讲授的准备阶段，巩固知识、运用知识等一般发生在课外，因而均不属于教学过程的基本阶段。结合材料，下列有关教学过程的阶段认识正确的是（）。A、教学过程的中心环节是领会知识B、激发学生学习动机是教学过程的基本阶段之一C、巩固知识、运用知识、检查知识均是教学过程的基本阶段D、该教师的观点完全错误
考题
以下属于对教学过程进行管理的措施是（）A、设计与教学内容相关的题目让学生进行练习B、通知学生上课的时间、地点C、向学生提供学习过程表现的评价量规D、课后对学生的学习情况进行测评能达到目标的策略
考题
单选题在基于教学论的教学模式中，授课模式的基本教学过程是（）A
授课——理解——巩固——运用——检查B
提问——思考——答疑——练习——评价C
自学——解疑——练习——自评——反馈D
诱导——学习——讨论——练习——评价
考题
单选题在他心里，刚刚过去的研究生阶段的学习是紧张的，更是快乐的。这句话主要告诉我们（ ）。A
他希望过去的学习是紧张而快乐的B
他希望研究生阶段的学习刚刚过去C
他认为过去的学习虽然紧张但是很快乐D
他认为研究生阶段的学习只有紧张才会快乐
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