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22、以学为中心的课堂理想状态是教师可以当学生,学生也可以当教师,彼此都可以向对方发表见解。
参考答案和解析
(1)建构主义学习理论和学习环境强调以学生为中心,要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者。
以学为中心的教学模式注意在学习中发挥学生的主动性、积极性,相应的教学系统设计主要围绕“自主学习策略、协作学习策略”和“学习环境”两个方面进行。前者是核心,后者创造环境和条件。
(2)优点:以学为中心的教学模式有利于学生的主动探索、主动发现,有利用创造型人才的培养,这是其突出的重点。
缺点:忽视教师的主导或指导作用的发挥,忽视师生时间的情感交流和情感因素在学习过程中的重要作用。
(3)奥苏贝尔的学与教的理论:有意义接受学习的理论;先行组织者教学策略;动机理论;
动机理论的作用:影响有意义学习的发生;影响习得意义的保持;影响对知识的提取(回忆)
奥苏贝尔理论的缺陷:贬低甚至否定发现式教学的重要作用
(4)主导——主体教学模式是奥苏贝尔学与教的理论与建构主义学与教的理论的结合。
建构主义学与教理论:优点是有利于培养具有创新思维和创新能力的创造型人才;缺点是忽视教师主导作用的发挥,忽视情感因素在学习过程中的作用。
奥苏贝尔学与教理论:优点有利于教师主导作用的发挥,并重视情感因素在学习过程中的作用;缺点是强调传递-接受式学习,否定发现式学习。
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教学朱自清的《背影》,教师在学生通读课文之后,引导学生归纳文意,最后板书这篇课文的结构:开篇寄思—往事回忆—结尾怀念。这时候有学生举手,提出既然课文题目是背影,那么可以以背影为线索,归纳为“不忘背影—描写背影—思念背影”。对这位学生的发言,下列分析不正确的是( )。A、教师的板书是对教学内容的提炼和概括,并不是唯一答案,对文意的概括方式可以多种多样
B、允许学生有自己的表述方式,以培养学生发挥自己见解的能力及创造能力
C、文意归纳没有标准答案,只要学生言之有理就可以
D、当课堂发生类似情况,教师要予以正确指引,引导学生对教材进行深层理解
考题
信息技术环境下,关于课堂讲授式教学模式,说法正确的是()A、是以学生探究为主体的教学模式B、是一种以教师为主,教师讲.学生听的“讲授型”模式C、教学过程可以得到计算机及网络支持。D、课堂教师以学生为主.老师起辅助作用。
考题
单选题认知法以()为中心,重视培养学生强烈的学习信心和浓厚的学习兴趣。A
课堂B
学生C
教师
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