考题
美国著名课程与教学论专家鲍里奇曾提出五条好课的标准:目标明确,内容正确,方法适当,积极性高,组织得好。()
此题为判断题(对，错)。
考题
“表现性目标”是由美国课程论专家艾斯纳提出来的。()
此题为判断题(对，错)。
考题
美国课程论专家泰勒被称为“现代课程理论之父”,泰勒的课程评价模式不重视的是()
A.确定评价情景B.利用评价结果C.控制评价过程D.确立评价目标
考题
理性模式是由美国课程理论家R?R泰勒提出的。他认为，确定有意义的课程目标和教育目标，应该参照三种事实来源：A、学习者B、社会环境C、学科专家D、教师
考题
美国课程专家泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中提出的课程开发模式为（ ）。
A.任务分析模式
B.过程导向
C.工作分析
D.目标导向
考题
美国课程理论家和评价专家Tyler(泰勒)创建了A.课程系统模式
B.行为目标模式
C.过程模式
D.文化分析课程模式
考题
美国课程论专家泰勒（Tyler）在《课程与教学的基本原理》一书中提出的课程开发模式是（ ）。
A.目标导向模式 B.过程导向模式
C.工作分析模式 D.任务分析模式
考题
美国课程论专家麦克尼尔指出，影响课程的组织结构的因素有哪些？
考题
美国著名的课程论专家派纳指出，美国课程研究领域自20世纪70年代中期以来发生了重要的“范式转变”：由“课程开发”范式转向“（）”范式。
考题
美国课程专家泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中提出的课程开发模式为（）。A、任务分析模式B、过程导向C、工作分析D、目标导向
考题
美国著名课程论学者泰勒将课程研发概括的主要步骤有（）。A、确定教育目标B、选择和形成学习经验C、有效地组织学习经验D、实施评价E、总结验收
考题
课程的表现形式有两种，分别是文本形式和实践形式。其中，实践形式按照美国课程论专家古德莱德的划分，课程分为理想的课程、正式的课程、理解的课程、运作的课程、（）等五种类型。
考题
美国课程论专家博比特所提倡的课程开发方法被称为（）。A、目标分析B、工作分析C、活动分析D、过程分析
考题
美国著名课程专家（）认为，有效组织学习经验的标准有三条。
考题
美国课程论专家泰勒被称为"现代课程理论之父"，泰勒的课程评价模式不重视的是（）。A、确定评价情境B、利用评价结果C、控制评价过程D、确立评价目标
考题
美国课程论专家麦克尼尔指出，影响课程的组织结构的因素主要有几个方面？
考题
课程编制的目标模式是基于（），在方法论上依据的是（）。
考题
《课程与教学的基本原理》一书被誉为“现代课程论的圣经”，其作者是美国著名课程理论专家（）。A、康德B、涂尔干C、斯宾塞D、泰勒
考题
美国课程论专家泰勒在课程内容组织方面提出的三个原则是连续性、程序性和（）。A、顺序性B、衔接性C、统合性D、适切性
考题
填空题课程编制的目标模式是基于（），在方法论上依据的是（）。
考题
单选题美国课程论专家博比特所提倡的课程开发方法被称为（）。A
目标分析B
工作分析C
活动分析D
过程分析
考题
单选题美国课程论专家泰勒被称为"现代课程理论之父"，泰勒的课程评价模式不重视的是（）。A
确定评价情境B
利用评价结果C
控制评价过程D
确立评价目标
考题
填空题课程的表现形式有两种，分别是文本形式和实践形式。其中，实践形式按照美国课程论专家古德莱德的划分，课程分为理想的课程、正式的课程、理解的课程、运作的课程、（）等五种类型。
考题
填空题美国著名的课程论专家派纳指出，美国课程研究领域自20世纪70年代中期以来发生了重要的“（）”：由“课程开发”范式转向“（）”范式。
考题
填空题美国著名的课程论专家派纳指出，美国课程研究领域自20世纪70年代中期以来发生了重要的“范式转变”：由“课程开发”范式转向“（）”范式。
考题
单选题美国课程专家泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中提出的课程开发模式为（）。A
任务分析模式B
过程导向C
工作分析D
目标导向
考题
填空题美国著名课程专家（）认为，有效组织学习经验的标准有三条。
考题
问答题美国课程论专家麦克尼尔指出，影响课程的组织结构的因素主要有几个方面？