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情景教学的最终目的在于诱发和利用无意识心理提供的认识潜能。（）

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考题 广泛利用环境信息，注意调动和发掘大脑无意识领域的潜能，使学生在轻松愉快的气氛中学习。这种教学方法是【 】A.纲要信号图式教学法B．暗示教学法C．探究一研讨法D．非指导教学法
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考题 传统教学评价的弊端在于没有正确认识课堂教学评价的作用.把教学评价本身当作()与终结。 A.教学B.策略C.方法D.目的
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考题 广泛利用环境信息，注意调动和发掘大脑无意识领域的潜能，使学生在轻松愉快的气氛中学习，这种教学法是（ ） A.发现教学法 B.范例教学法 C.暗示教学法 D.非指导性教学法
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考题 奥古斯丁关于教学的基本主张是 A.教学的根本目的在于培养学生认识现实世界的能力 B.教学的主要目的在于引导学生发现心中已有真理 C.以古希腊、罗马文学作品作为主要教学材料 D.重视自然科学知识教学
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考题 心理社会治疗法的目的在于协助个人健康地发展和充分地使用其潜能，即（）A、发掘潜能和创造力B、改变环境C、自我实现D、个人与环境一起改变、提高
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考题 试述你对“教育在于发现人的价值，发掘人的潜能和发展人的个性”这句话的认识。
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考题 研究消费者心理的目的在于为设计提供（）信息。
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考题 研究消费者心理的目的在于最大限度地（）消费者的愿望，最终被消费者认可。
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考题 心理咨询的最终目的是帮助咨询对象重新认识自我、接纳自我，实现自我发展。
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考题 无意识的概念具有（）和（）两种认识A、精神分析B、非精神分析C、心理分析D、非心理分析
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考题 心理评估最终目的是为（）提供科学依据。
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考题 研究挫折的表现、产生的原因和影响因素，最终目的还在于找出对待受挫人的有效方式方法。一般采用（）。A、采取宽容的态度B、提高认识，分清是非C、改变环境D、心理咨询
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考题 有目的的在严格控制的环境中，或创设一定的情景中诱发被试者产生某种心理现象，从而进行研究的方法是心理学研究中的（）方法。
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考题 教师广泛利用环境信息，上课如同游戏、表演，使理智与感情统一，尤其是发掘大脑无意识领域的潜能。这是（）教学方法的做法。A、发现法B、探究—研讨法C、暗示教学法D、范例教学法
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考题 班主任进行心理健康教育的目的在于（）A、实现人格健全B、开发学生的心理潜能C、发展学生个性D、解决学生心理障碍
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考题 人们认识经济规律的目的在于利用经济规律能动地改造世界
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考题 多选题研究挫折的表现、产生的原因和影响因素，最终目的还在于找出对待受挫人的有效方式方法。一般采用（）。A采取宽容的态度B提高认识，分清是非C改变环境D心理咨询
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考题 单选题精神分析理论认为，心理障碍产生的根源在于（）。A 学习了不良行为B 幼年期发生的心灵创伤和冲突被压抑于无意识C 潜能发展受到阻碍D 错误的认识观念。
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考题 单选题心理社会治疗法的目的在于协助个人健康地发展和充分地使用其潜能，即（）A 发掘潜能和创造力B 改变环境C 自我实现D 个人与环境一起改变、提高
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考题 问答题试述你对“教育在于发现人的价值，发掘人的潜能和发展人的个性”这句话的认识。
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考题 填空题有目的的在严格控制的环境中，或创设一定的情景中诱发被试者产生某种心理现象，从而进行研究的方法是心理学研究中的（）方法。
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考题 单选题行为理论认为，心理障碍产生的根源在于（）。A 学习了不良行为B 幼年期发生的心灵创伤和冲突被压抑于无意识C 潜能发展受到阻碍D 错误的认识观念
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考题 多选题班主任进行心理健康教育的目的在于（）A实现人格健全B开发学生的心理潜能C发展学生个性D解决学生心理障碍
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考题 单选题美国学者罗杰斯认为，人皆具有先天的优良潜能，教育的作用在于使之实现。由此，他提出了“以学生为中心”“让学生自发学习”的教学模式。该模式称为( )A 指导性教学B 情景教学C 非指导性教学D 程序教学
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考题 填空题心理评估最终目的是为（）提供科学依据。
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考题 单选题认知理论认为，心理障碍产生的根源在于（）。A 学习了不良行为B 幼年期发生心灵创伤和冲突被压抑于无意识C 潜能发展受到阻碍D 错误的认识观念。
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考题 单选题教师广泛利用环境信息，上课如同游戏、表演，使理智与感情统一，尤其是发掘大脑无意识领域的潜能。这是（）教学方法的做法。A 发现法B 探究—研讨法C 暗示教学法D 范例教学法
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考题 多选题无意识的概念具有（）和（）两种认识A精神分析B非精神分析C心理分析D非心理分析
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