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在宋明理学家中,张载首先对智识做出了“德性之知”和“见闻之知”的划分。张载的“()”类似于我们今天讲的知识(Knowledge)和技能(Skills),而其“()”则类似于人力资源管理中的能力(Ability)或胜任力(Competency)。

A.见闻之知;见闻之知

B.见闻之知;德性之知

C.德性之知;德性之知

D.德性之知;见闻之知


参考答案和解析
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更多 “在宋明理学家中,张载首先对智识做出了“德性之知”和“见闻之知”的划分。张载的“()”类似于我们今天讲的知识(Knowledge)和技能(Skills),而其“()”则类似于人力资源管理中的能力(Ability)或胜任力(Competency)。A.见闻之知;见闻之知B.见闻之知;德性之知C.德性之知;德性之知D.德性之知;见闻之知” 相关考题
考题 为了能胜任绩效咨询工作,绩效咨询顾问需要一套能够执行任务的技能和能力,主要包括业务知识、人力绩效技术知识、与他人合作的技能、咨询技能和()等方面的知识与技能: A.人力资源管理知识B.变革管理技能C.组织战略知识D.人际关系技能

考题 墨家把知识分为说知、亲知和()三种。 A.讲知B.听知C.做知D.闻知

考题 知与行,功夫须著并列。知之愈明,则行之愈笃,行之愈笃,则知之愈明。

考题 张载最大的贡献是把人性分为天地之性和( )之性。

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考题 德育过程的操作特性是()。 A、德性之教是知识或技能传授之教B、德性之教是引发感悟之教C、德性之教是促进“内生”之教D、德性之教是心灵交往之教E、德性之教是灌输之教

考题 王充关于知识的言论是()A.学之乃知,不问不识B.知是行之始,行是知之成C.闻见博而知益明D.见之不若知之,知之不若行之

考题 战略性人力资源管理对企业专职人力资源管理人员和直线主管提出了更高更新的要求,他们应当具备()。A.创新能力 B.战略规划管理的知识和技能 C.更高水准的决策力 D.更高水准的执行力 E.更高水准的管理能力

考题 “知贤之谓明,辅贤之谓能。勉之强之,其福必长。”中“知”的含义是()。A、识别B、知识C、知道

考题 古人对“知”的分类是“闻见之知”和“德性之知”。

考题 见闻之知

考题 见闻之知与德性之知

考题 宋明理学中,心学体系里最著名的思想家是陆九渊和()。A、张载B、朱熹C、王阳明D、戴震

考题 抓好员工应知应会培训工作,做到操作人员()。A、百分之百参加培训、百分之百持证上岗、百分之百掌握岗位应知应会操作知识和技能B、百分之百参加培训、百分之百持证上岗、百分之百掌握装置应知应会操作知识和技能

考题 知力智能结构即()和能力的综合反映。A、智力B、智商C、知力D、知识

考题 德性之知

考题 王充关于知识的言论是()A、学之乃知,不问不识B、知是行之始,行是知之成C、闻见博而知益明D、见之不若知之,知之不若行之

考题 与“知之为知之。不知为不知。是知也”中“是知也”的“知”意义和用法相同的一项是()A、人非生而知之者。孰能无惑B、君何以知燕王C、君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣D、吾与之共知越国之政

考题 逻辑推理测验、领导技能测验、胜任力(competency)测验、GRE都属于能力测验。

考题 单选题王充关于知识的言论是()A 学之乃知,不问不识B 知是行之始,行是知之成C 闻见博而知益明D 见之不若知之,知之不若行之

考题 名词解释题见闻之知

考题 单选题知力智能结构即()和能力的综合反映。A 智力B 智商C 知力D 知识

考题 名词解释题德性之知

考题 判断题古人对“知”的分类是“闻见之知”和“德性之知”。A 对B 错

考题 多选题下列有关“德性所知”与“见闻之知”的正确的是(  )。A“德性之知”与“见闻之知”由张载正式提出B见闻之知主要是指经验知识,是通过耳目的见闻获得的关于自然和社会的一般性知识C德性之知又称“明德”“良知”,它并不来自于感性认识,是指人先验的道德知识D张载否定“见闻之知”的作用,认为见闻之知对于开启人们的理性并不具有作用E德性所知与见闻之知相比只能算一种“小知”

考题 名词解释题见闻之知与德性之知

考题 单选题从认识论出发,把教学过程看做一个特殊的认识过程。在这个过程中,教师根据一定的教育目的、任务、引导学生掌握系统的文化科学知识和技能,使学生由不知到知,由知之不多到知之较多,从而发展学生认识世界的能力。这是典型的对教学过程本质认识的()观点。A 实践说B 发展说C 特殊认识论D 多本质说

考题 单选题“知贤之谓明,辅贤之谓能。勉之强之,其福必长。”中“知”的含义是()。A 识别B 知识C 知道