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孔子大说“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。”是说要启发学生,举一个例子不懂,就不要举三个例子使人更加迷惑了;对于举一不能反三的学生就不用回复他了。


参考答案

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考题 强调启发式教学,并提出“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也”的中国古代教育思想家是( )。A.孟子B.孔子C.荀子D.墨子

考题 《论语》中提出的“不愤不启,不悱不发,举一隅而不以三隅反,则不复也”的教学要求体现了教学的( )。A.巩固性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则

考题 如孔子日:“举一隅不以三隅反,则不复也。”这句话就生动地描述了学习的迁移现象。( )

考题 ()说:“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。” A、孔子B、孟子C、庄子D、老子

考题 孔子说“举一隅。不以三隅反,则不复也。”这句话说明的学习现象是( )。A.学习定势 B.学习迁移 C.学习兴趣 D.学习习惯

考题 “不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。”这句话出自(  )。 A.《周易》 B.《论语》 C.《孟子》 D.《道德经》

考题 你是如何理解“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”这句话的?

考题 子曰:“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”宋代朱熹对“悱”的解释是( ) A.心求通而未得之意 B.达其辞 C. 口欲言而未能之貌 D.开其意

考题 “举一隅不以三隅反,则不复也。”关于此句下面的解释或说明比较恰当的有()。A、此句是说:“如果他不能举一反三,就不要再反复地给他举例了。”B、此句意思是:“教师举出一个角的例子,学生却不能解决同样的三个角的问题,教师就不再回复学生也不去理睬他了。”C、此句中的“隅”:原义是角、角落。在这里是指事物的某一个方面。D、此句意思是:施教者说明一隅之意后,在受教者尚未举一反三之时,也不要直接将答案告诉他

考题 翻译:子曰:“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”

考题 《论语》中提出的“不愤不启,不悱不发,举一隅而不以三隅反,则不复也”的教学要求体现了教学的()A、巩固性原则B、启发性原则C、循序渐进原则D、因材施教原则

考题 下列哪一项体现了孔子的教育理念()。A、君子不器B、不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也C、兴于《诗》,立于礼,成于乐D、以上都是

考题 孔子说“不愤不发。举一隅可以三隅反则不复也。”是主张在学生的学习需要的条件下进行()

考题 孔子说“举一隅,不以三隅反,则不复也”,这句话说明的学习现象是()A、学习定势B、学习迁移C、学习兴趣D、学习习惯

考题 子曰:“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”

考题 “举一隅不以三隅反,则不复也。”这句话生动地描述了学习的迁移现象。

考题 “启发”和“举一反三”都出自《论语》:“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。”

考题 《论语·述而》:“不愤不启,不悱不发。举一隅,不以三隅反,则不复也。”体现孔子的教学理念是()A、鼓励学思结合B、启发式教学C、有教无类D、因材施教

考题 问答题翻译:子曰:“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”

考题 多选题“举一隅不以三隅反,则不复也。”关于此句下面的解释或说明比较恰当的有()。A此句是说:“如果他不能举一反三,就不要再反复地给他举例了。”B此句意思是:“教师举出一个角的例子,学生却不能解决同样的三个角的问题,教师就不再回复学生也不去理睬他了。”C此句中的“隅”:原义是角、角落。在这里是指事物的某一个方面。D此句意思是:施教者说明一隅之意后,在受教者尚未举一反三之时,也不要直接将答案告诉他

考题 判断题“启发”和“举一反三”都出自《论语》:“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。”A 对B 错

考题 判断题孔子大说“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。”是说要启发学生,举一个例子不懂,就不要举三个例子使人更加迷惑了;对于举一不能反三的学生就不用回复他了。A 对B 错

考题 填空题不愤不启,(),举一隅不以三隅反,则不复也。

考题 问答题子曰:“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”

考题 判断题“举一隅不以三隅反,则不复也。”这句话生动地描述了学习的迁移现象。A 对B 错

考题 填空题孔子说“不愤不发。举一隅可以三隅反则不复也。”是主张在学生的学习需要的条件下进行()

考题 单选题孔子说“举一隅,不以三隅反,则不复也”,这句话说明的学习现象是()A 学习定势B 学习迁移C 学习兴趣D 学习习惯