考题
教师备课和讲课时不应当:()
A.备课时透彻地理解教材中有关概念的实质和术语的含义B.讲课时尽量不用科学的术语,可以含糊一点讲述数学概念C.讲课语言注意学生的年龄特征D.教师的语言要富于启发性和形象性
考题
教师在课堂教学中,为了集中学生的注意力,避免学生“分心”,讲课的声音要抑扬顿挫,但不可忽高忽低,也不要配以夸张的身体动作。( )
考题
在教师、学生和教材三种课程资源中,________是最重要的课程资源。
考题
美术教学过程中的主要矛盾是()A教师与教材B学生与教材C教师与学生D教师、学生与教材
考题
“三要素说”认为,教学系统由下面三个要素构成的()A、教师、学生、课程B、教师、学生、教材C、教师、教材、教学手段D、教师、学生、环境
考题
上海建平中学表彰特色三好的意图就是,告诉学生卓越()。A、不止一种表现形式B、不要求所有学生都实现一个目标C、都达到一个优秀标准D、需要德智体全面发展
考题
为了让教师“学会合作,实现共赢”。上海建平中学提出了()。A、备课组长教学质量承包责任制B、教师教学质量承包责任制C、年级负责制D、年级分部管理负责制
考题
上海建平中学推出“备课组长教学质量承包责任制”,就是鼓励备课组教师之间的竞争。
考题
上海建平中学的一本教材三种进度的选择要求()。A、把学生分为三等对应选择B、学生各科可选择不同等级C、学生选择与教师推荐不一致的,按教师推荐选择D、这种选择不是终极选择,可中途改变
考题
使用行政班和教学班并存的管理方式,一本教材,三种进度,(),最后规范能提高质量,选择也能提高质量。A、让学生自主选择B、家长参与选择C、教师指导选择D、管理保证选择
考题
新的课程观认为课程是教材、教师、()、环境四个因素的整合。A、教参B、学生C、进度D、练习
考题
上海建平中学一本教材三种进度,学生学习目标的选择是()。A、学校根据成绩选定的B、老师根据学生成绩确定的C、学生根据自己试听课情况确定的D、每个学生各科都选择相同等级的目标
考题
备课是教师的课前准备。备课内容包括( )A、钻研教材B、了解学生C、课外辅导D、制定教学进度计划
考题
教师的备课工作包括:钻研教材、了解学生和()。A、设计练习作业B、选取直观教具C、制订教学进度计划D、检查学生的学具
考题
教师备课工作包括:钻研教材、制定教学进度计划和()A、设计练习作业B、了解学生C、检查学生学具D、布置教室环境
考题
在课程所包括的教材、教师、学生、环境这几个要素中,()是最重要的因素。A、教材和环境B、教师C、学生D、教师与学生
考题
中学生上课时,一边看教材,一边听教师讲课,这是注意分散的表现。
考题
高校课程建设是一项系统工程,涉及()。A、教师、学生B、教师、学生、教材C、教师、学生、教材、教学技术手段D、教师、学生、教材、教学技术手段、教育思想和教学管理制度
考题
单选题上海建平中学一本教材三种进度,学生应选听懂教师讲课()的等级。A
30%B
50%C
85%D
100%
考题
判断题中学生上课时,一边看教材,一边听教师讲课,这是注意分散的表现。A
对B
错
考题
单选题上海建平中学一本教材三种进度,学生学习目标的选择是()。A
学校根据成绩选定的B
老师根据学生成绩确定的C
学生根据自己试听课情况确定的D
每个学生各科都选择相同等级的目标
考题
多选题上海建平中学表彰特色三好的意图就是,告诉学生卓越()。A不止一种表现形式B不要求所有学生都实现一个目标C都达到一个优秀标准D需要德智体全面发展
考题
多选题上海建平中学的一本教材三种进度的选择要求()。A把学生分为三等对应选择B学生各科可选择不同等级C学生选择与教师推荐不一致的,按教师推荐选择D这种选择不是终极选择,可中途改变
考题
多选题使用行政班和教学班并存的管理方式,一本教材,三种进度,(),最后规范能提高质量,选择也能提高质量。A让学生自主选择B家长参与选择C教师指导选择D管理保证选择
考题
判断题上海建平中学推出“备课组长教学质量承包责任制”,就是鼓励备课组教师之间的竞争。A
对B
错
考题
单选题为了让教师“学会合作,实现共赢”。上海建平中学提出了()。A
备课组长教学质量承包责任制B
教师教学质量承包责任制C
年级负责制D
年级分部管理负责制
考题
单选题美术教学过程中的主要矛盾是()A
教师与教材B
学生与教材C
教师与学生D
教师、学生与教材