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从心理测验的角度看,在人员选拔中,认知能力、个性和()与工作的关系最为密切。

  • A、兴趣
  • B、工作经验
  • C、年纪
  • D、学历

参考答案

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考题 心理测验主要包括认知测验和()。 A、个性测验B、能力测验C、智力测验D、价值测验

考题 心理测验从内容上可划分为()。A、智力测验B、个性测验C、理论测验D、特殊能力测验E、其他

考题 在人员选拔工作中,常用的心理测验主要对人员的认知能力、个性和兴趣进行测量,因为大量研究发现,这三种心理特征与工作的关系最为密切。

考题 测验受测者在未来工作中的胜任能力是()A、认知测验B、智力测验C、碱就测验D、能力测验

考题 在常用的选拔方法中,心理测验的内容包括()。A、面试B、智力测验C、个性测验D、特殊能力测验E、知识测验

考题 心理测验在人员选拔录用中的应用有()。A、准确地测评人员的素质B、对应聘人员的能力诊断C、对应聘人员的发展潜能预测D、对应聘者的个性品质的测定E、测评人员的心理稳定因素

考题 根据测验功能分类,心理测验可分为()A、能力测验和个性测验B、认知测验C、人格测验D、个别测验

考题 人员选拔的心理测验目的是()和()。

考题 在人员选拔工作中,常用心理测评对人员的认知能力、个性和兴趣进行测量,其中认知能力的测量包括()。A、机械能力B、心理运动和身体能力C、职业偏好D、视觉能力和信息处理能力E、职业动机

考题 为了判断一个人具有什么样的能力优势,或者测定在工作中成功和适应的可能性,我们应该采取哪种心理测评手段()A、智力测验B、能力倾向测验C、认知测验D、心理运动测验

考题 教师的心理品质主要包括()A、心理过程与个性心理特征;B、心理过程与认知能力;C、认知能力与人格特征;D、认知能力与教学风格。

考题 心理测验根据测验的具体对象划分,可分为()A、能力测验B、认知测验C、个性测验D、人格测验E、职业测验

考题 心理测验中的认知测验包括()A、个性测验B、智力测验C、能力测验D、技能测验E、知识测验

考题 在心理测验中,智力测验属于()。A、认知测验B、能力测验C、人格测验D、智商测验

考题 单选题从心理测验的角度看,在人员选拔中,认知能力、个性和()与工作的关系最为密切。A 兴趣B 工作经验C 年纪D 学历

考题 多选题心理测验在人员选拔录用中的应用有()。A准确地测评人员的素质B对应聘人员的能力诊断C对应聘人员的发展潜能预测D对应聘者的个性品质的测定E测评人员的心理稳定因素

考题 单选题下列描述中不属于以“非标准化标准”判断心理正常与心理异常的主要内容的是()A 从精神医学角度看,将心理异常理解为古怪无效的观念或行为B 从统计学角度看,将心理异常理解为某种心理现象偏离了统计常模C 从心理学角度看,将心理异常视为个性心理特征与他人不一致D 从社会学角度看,将心理异常理解为对社会准则的破坏E 以上都不是

考题 单选题测验受测者在未来工作中的胜任能力是()A 认知测验B 智力测验C 碱就测验D 能力测验

考题 单选题教师的心理品质主要包括()A 心理过程与个性心理特征;B 心理过程与认知能力;C 认知能力与人格特征;D 认知能力与教学风格。

考题 单选题为了判断一个人具有什么样的能力优势,或者测定在工作中成功和适应的可能性,我们应该采取哪种心理测评手段()A 智力测验B 能力倾向测验C 认知测验D 心理运动测验

考题 多选题在人员选拔工作中,常用心理测评对人员的认知能力、个性和兴趣进行测量,其中认知能力的测量包括()。A机械能力B心理运动和身体能力C职业偏好D视觉能力和信息处理能力E职业动机

考题 多选题心理测验根据测验的具体对象划分,可分为()A能力测验B认知测验C个性测验D人格测验E职业测验

考题 判断题在人员选拔工作中,常用的心理测验主要对人员的认知能力、个性和兴趣进行测量,因为大量研究发现,这三种心理特征与工作的关系最为密切。A 对B 错

考题 单选题下列描述中不属于"非标准化标准”判断心理正常与心理异常的主要内容的是()。A 从精神医学角度看,将心理异常理解为古怪无效的观念或行为B 从统计学角度看,将心理异常理解为某种心理现象偏离了统计常模C 从心理学角度看,将心理异常视为个性心理特征与他人不一致D 从社会学角度看,将心理异常理解为对社会准则的破坏

考题 填空题人员选拔的心理测验目的是()和()。

考题 多选题心理测验中的认知测验包括()A个性测验B智力测验C能力测验D技能测验E知识测验

考题 单选题根据测验功能分类,心理测验可分为()A 能力测验和个性测验B 认知测验C 人格测验D 个别测验