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填空题
在实际的教学过程中，学生对于知识的概括存在着抽象程度不同的两种类型，即____和____。

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考题 认为存在着两种不同的心理类型，即__________和__________的心理类型。
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考题 学生对于知识的概括存在两种不同的类型，即__________和__________。
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考题 在实际教学过程中，学生对知识的概括只能是理性概括。（ ）
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考题 依据学生对知识概括的抽象程度，知识概括可分为________和________。
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考题 学生对于知识的概括存在着抽象程度不同的两种类型，即感性概括和_________。
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考题 “五段教学法”中的“呈现”指()。 A、唤起学生的原有有关观念和吸引学生的注意B、教师清晰地讲授新教材C、使新旧知识形成联系D、帮助学生进行抽象和概括，形成新的统觉团
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考题 2 9 ．学生对于知识的概括存在着抽象程度不同的两种类型，即感性概括和________。
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考题 依据学生对知识概括的抽象程度，知识概括可分为{pz_填空}概括和理性概括。
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考题 学生对于知识的概括存在两种不同的类型， 即{pz_填空}和理性概括。
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考题 在教学过程中，为了让学生掌握知识的本质意义，教师需要经常变换知识的呈现方式，使其中的本质属性保持恒定，而非本质属性可有可无。这种知识呈现方式称为（　）。A.抽象 B.变式 C.概括 D.比较
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考题 结合教学实际，论述在教学过程中教师应该如何有效地进行知识概括。
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考题 依据学生对知识概括的抽象程度，知识概括可分为{ }概括和理性概括。
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考题 在现场教学法中，（）要做好指导工作，引导学生在直接感知的基础上进行抽象、概括、验证和阐释课内尝过的理论知识，启发学生质疑问难，引导学生进行必要的实际操作。A、教师B、师傅C、实际工作者D、教师和实际工作者
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考题 课程至少存在两种层次，即预期的教学内容。和学生实际拥有的学习经验。
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考题 学生对于知识的概括存在两种不同的类型，即（）和理性概括。
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考题 在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为（）。A、变式B、比较C、概括D、抽象
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考题 直观是理解科学知识的起点，是学生获得知识的重要环节。实际教学过程中，主要有三种直观方式，即实物直观、图片直观和言语直观。
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考题 在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质特征属性，需要变换知识呈现方式，其中本质特征保持恒在，而非本质特征可有可无，这在心理学中称为（）A、变式B、比较C、概括D、抽象
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考题 在实际应用中，存在着两种基本的信息系统应用需求类型，即（）和（）。
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考题 填空题在教学过程中，教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识，常常会让学生联系自己的实际生活中的相关情境或者设置模拟情境，这主要体现的是教学过程中（）的特点
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考题 单选题在现场教学法中，（）要做好指导工作，引导学生在直接感知的基础上进行抽象、概括、验证和阐释课内尝过的理论知识，启发学生质疑问难，引导学生进行必要的实际操作。A 教师B 师傅C 实际工作者D 教师和实际工作者
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考题 判断题在实际教学过程中。学生对知识的概括只能是感性概括。A 对B 错
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考题 单选题在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为（）。A 变式B 比较C 概括D 抽象
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考题 判断题直观是理解科学知识的起点，是学生获得知识的重要环节。实际教学过程中，主要有三种直观方式，即实物直观、图片直观和言语直观。A 对B 错
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考题 填空题学生对于知识的概括存在两种不同的类型，即____和____。
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考题 填空题在实际的教学过程中，学生对于知识的概括存在着抽象程度不同的两种类型，即____和____。
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考题 填空题在实际应用中，存在着两种基本的信息系统应用需求类型，即（）和（）。
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