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单选题
判断者偏重于事物某一方面的特征，并人为地放大它的作用，甚至将这一特征泛化到事物的其他方面或全部。这种绩效评估中的偏差是（）。
A

从众心理

B

光环效应误差

C

优先与近因效应误差

D

驱中误差

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更多 “单选题判断者偏重于事物某一方面的特征，并人为地放大它的作用，甚至将这一特征泛化到事物的其他方面或全部。这种绩效评估中的偏差是（）。A 从众心理B 光环效应误差C 优先与近因效应误差D 驱中误差” 相关考题
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考题 如果我们在知觉活动中,职能注意到某个事物或个人比较突出的特征,并用这个特征代表其整体的性质,这种现象就是()。 A、首因效应B、晕轮效应C、定型效应D、近因效应
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考题 拟人修辞手法的作用是()。 A.化无情为有情;B.可化物为人，化静为动;C.可突出，甚至“扭曲”事物的特征;D.可化抽象为具象;
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考题 事物的质是指（）A、事物的规模，程度和速度B、事物保持其质的量的限度C、使事物成为它自身并使它区别于其它事物特殊的内在规定性D、事物中维持其存在的方面
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考题 在呈现某一事物时，交替变更它存在的形式，使该事物的非本质特征不断变化，本质特征保持不变，以突出事物的本质特征，这种方式被称为（）A、直观教学B、启发教学C、比较教学D、变式教学
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考题 下列关于否定之否定规律的正确表述有（）。A、任何事物内部都包含着肯定和否定两个方面B、事物的肯定与否定是绝对排斥的C、肯定方面是事物中维持其存在的方面，即肯定事物为它自身而不是它物的方面D、否定方面是指事物中促使其灭亡的方面，即破坏现存事物使它转化为它物的方面E、否定的方面是事物中维持其存在的方面
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考题 关键绩效指标（KPI），是用于评估被评估者绩效的定性化或行为化的标准，它体现对企业有增值作用的指标。
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考题 关键绩效指标KPI是用于评估被评估者绩效的定性化或行为化标准，它体现对企业有增值作用的指标
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考题 绩效考核中，考核者不加批判地接受别人的语言、行为、表现或其他事物而迅速改变自己对被考核人的评价意见或看法，从而引起的考核误差叫做（）A、暗示性偏差B、对照效应偏差C、近因偏差D、印象性偏差
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考题 判断题刺激泛化和刺激分化是互补的过程。泛化是对事物相似性的反应，分化则是对事物差异的反应。A 对B 错
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考题 判断题刺激泛化和刺激分化是对立的过程，泛化是对事物的相似性的反应，分化是对事物差异的反应。A 对B 错
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考题 单选题(2015陕西西安)学习者可以对同类事物的各种实例进行分析，对比与其他事物的区别，从而发现这类事物共同的关键特征。这种方式叫做()。A 概念学习B 概念形成C 概念同化D 概念获得
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考题 判断题具体是指思维把事物整体中某一方面的本质抽取出来，是对事物某一方面本质的认识。A 对B 错
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考题 单选题直观形象水平的概括是指所概括的事物特征或属性（）。A 是事物的外表的直观形象特征B 既有外部的直观形象特征，又有内部的本质特征C 是以事物的本质特征和内在联系为主的D 是事物的运动性特征
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考题 单选题绩效考核中，考核者不加批判地接受别人的语言、行为、表现或其他事物而迅速改变自己对被考核人的评价意见或看法，从而引起的考核误差叫做（）A 暗示性偏差B 对照效应偏差C 近因偏差D 印象性偏差
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考题 单选题在呈现某一事物时，交替变更它存在的形式，使该事物的非本质特征不断变化，本质特征保持不变，以突出事物的本质特征，这种方式被称为（）A 直观教学B 启发教学C 比较教学D 变式教学
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考题 单选题事物的质是指（）A 事物的规模，程度和速度B 事物保持其质的量的限度C 使事物成为它自身并使它区别于其它事物特殊的内在规定性D 事物中维持其存在的方面
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考题 单选题初步本质抽象水平的概括是指所概括的事物特征或属性（）。A 是事物的外表的直观形象特征B 既有外部的直观形象特征，又有内部的本质特征C 是以事物的本质特征和内在联系为主的D 是事物的运动性特征
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考题 判断题幼儿对事物进行概括时，往往能概括到事物内部的本质特征。A 对B 错
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