考题
贾德的实验表明,虽然先后两个学习项目之间有共同的刺激与反应成分,但迁移不能自动发生。()
此题为判断题(对，错)。
考题
两种任务在学习过程、学习材料、学习目标等方面具有的共同成分越多，迁移效果越明显。这表明何种因素起主要作用?（ ）A．相似性B．概括经验C．学习策略D．心向
考题
概括化理论强调学习者发现学习任务中共同成分的重要性。（）
考题
下列属于影响迁移的个人因素的有（）。
A.智力和学习环境
B.学习目标和态度
C.认知结构和态度
D.年龄和学习材料
考题
两任务的共同成分可能是（）。
A.刺激
B.反应
C.环境线索
D.学习目标
E.态度
考题
学习动机的两个基本成分是（ ）。
A.学习兴趣 B.学习需要
C.学习态度 D.学习期待
E.学习自觉性
考题
学习动机的两个基本成分是( )。
A.兴趣 B.学习需要
C.态度 D.学习期待
E.学习自觉性
考题
两种学习任务的共同成分可能是（ ）。A.刺激
B.反应
C.环境线索
D.学习目标
E.态度
考题
下列属于影响迁移的个人因素有（ ）。A.认知结构和态度
B.年龄和学习材料
C.智力和学习环境
D.学习目标和态度
考题
根据加涅的学习条件理论对学习的分类，对一类刺激的共同性反应属于（） A、概念学习B、信号学习C、刺激—反应学习D、规则学习
考题
认知策略迁移理论认为影响迁移的重要因素是（）A、两种学习任务中所包含的共同成分B、学习策略的定势C、对学习策略的理解D、对学习策略的有效性的评价
考题
下列属于影响迁移的个人因素有（）A、认知结构和态度B、学习环境C、学习目标和态度D、年龄和学习材料
考题
影响教学媒体选择的最重要因素是（）。A、实际约束和环境因素B、教学目标和学科内容C、学习任务和学习者D、教师态度和教学方法
考题
影响公众态度是公共关系管理的重要任务，强化态度和转变态度的基本理论方法包括（）A、 认知不协调理论B、 刺激、学习理论C、 两级传播说D、 两面宣传说
考题
两种学习任务的共同成分可能是（）。A、刺激B、反应C、环境线索D、学习目标E、态度
考题
多拉德与米勒的刺激——反应论认为学习的要素包括（）。A、内驱力B、线索C、反应D、强化
考题
贾德的实验表明，虽然先后两个学习项目之间有共同的刺激与反应成分，但迁移不能自动发生。
考题
下列属于影响迁移的个人因素的是（）。A、认知结构和态度B、智力和学习环境C、年龄和学习材料D、学习目标和态度
考题
下列属于影响迁移的个人因素有（）。A、认知结构和态度B、年龄和学习材料C、智力和学习环境D、学习目标和态度
考题
两任务的共同成分可能是（）。A、刺激B、反应C、环境线索D、学习目标E、态度
考题
判断题贾德的实验表明，虽然先后两个学习项目之间有共同的刺激与反应成分，但迁移不能自动发生。A
对B
错
考题
多选题两种学习任务的共同成分可能是（）。A刺激B反应C环境线索D学习目标E态度
考题
单选题认知策略迁移理论认为影响迁移的重要因素是（）A
两种学习任务中所包含的共同成分B
学习策略的定势C
对学习策略的理解D
对学习策略的有效性的评价
考题
多选题多拉德与米勒的刺激——反应论认为学习的要素包括（）。A内驱力B线索C反应D强化
考题
多选题两任务的共同成分可能是（）。A刺激B反应C环境线索D学习目标E态度
考题
单选题下列属于影响学习迁移的个人因素的是( )。A
认知结构和态度B
智力和学习环境C
年龄和学习材料D
学习目标和态度
考题
单选题根据加涅的学习条件理论对学习的分类，对一类刺激的共同性反应属于（）A
概念学习B
信号学习C
刺激—反应学习D
规则学习
考题
单选题下列属于影响迁移的个人因素有（）A
认知结构和态度B
学习环境C
学习目标和态度D
年龄和学习材料
