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如果领导者缺乏领导特质，应通过（）来加强。

  • A、替换
  • B、培训
  • C、改变情境
  • D、以上都对

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考题 如果特质研究是成功的,我们会_____;如果行为研究是正确的,我们会_____。 A.教授人们一定的特质;教授人们一定的行为。B.选择正确的人工作;培训领导者。C.改变工作来适应人们;改变人们来适应工作。D.只雇佣妇女;雇佣男人或妇女。
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考题 如果领导特质理论有效,那么领导者是() A.受过培训的B.天生的C.主导的D.无权的
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考题 根据费德勒的权变模型，()A.领导者的行为应当是弹性灵活的，能够适应情境的变化B.只能通过改变领导者或者情境来改变领导的有效性C.任何一个人都能够在任何情境中学会领导D.领导特质决定了领导行为的具体形式E.以上都正确
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考题 领导特质理论忽略了()。 A.领导者的外向性B.诚实和正直的行为表现C.领导者和成员间的交往以及情境因素D.领导者的内在驱动力
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考题 费德勒认为，决定领导行为有效性的关键情境因素不包括( )．A．任务结构B．领导者的职权C．领导者与被领导者的关系D．领导者的特质
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考题 费德勒认为决定领导行为有效性的关键情境因素有（ ）。A.领导者与被领导者的关系 B.任务结构 C.领导者的个性 D.领导者的特质 E.领导者的职权 确认答案
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考题 费德勒认为决定领导行为有效性的关键情境因素有（）。 A.领导者与被领导者的关系 B.领导者的个性 C.任务结构 D.领导者的特质 E.领导者的职权
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考题 菲德勒权变理论认为，提高领导效果，最有效的是（ ）。A.提高领导者的领导艺术 B.替换领导者，适应新情境 C.既替换领导者，又改变情境 D.改变情境，适应领导者
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考题 斯道格迪尔的特质研究发现，一个个体不可能只因为拥有特定的特质就能够成为领导者，领导者拥有的特质必须与（ ）的情境相关。 A.领导者行使职能 B.下属职工素质 C.工作任务 D.组织结构
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考题 斯道格迪尔的特质研究发现，一个个体不可能只因为拥有特定的特质就能够成为领导者，领导者拥有的特质必须与()的情境相关。A:领导者行使职能 B:下属职工素质 C:工作任务 D:组织结构
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考题 费德勒认为。决定领导行为有效性的关键情境因素不包括（　　）。A.任务结构 B.领导者的职权 C.领导与被领导者的关系 D.领导者的特质
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考题 费德勒认为，决定领导行为有效性的关键情境因素不包括( )。A:任务结构B:领导者的职权C:领导与被领导者的关系D:领导者的特质
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考题 认为情境因素决定了个体能否成为群体的领导者。这种领导理论是（）A个人特质理论B情景特质理论C素质理论D资质理论
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考题 费德勒权变理论认为可以通过（）提高领导有效性。A、提高下属成熟度B、替换领导者以适应情景C、重构任务D、改变领导职权E、改变领导者的个人风格
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考题 领导者应具备的特质可以通过后天教育、培训、实践获得。
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考题 菲德勒模型的基本思想是强调组织效率由领导方式与（）两者符合程度决定。A、领导者特质B、被领导者特质C、组织结构D、组织情境
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考题 如果领导特质理论有效，那么领导者是（）A、受过培训的B、天生的C、主导的D、无权的
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考题 根据费德勒的权变模型，（）。A、领导者的行为应该是弹性灵活的，能够适应情境的变化B、只能通过改变领导者或情境来改进领导的有效性C、任何一个人都能在任何情境中学会领导D、领导特质最终选择的是领导者采用的权力形式
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考题 费德勒认为决定领导行为有效性的关键情境因素有（　）。A、任务结构B、领导者的个性C、领导者的职权D、领导者的特质E、领导者与被领导者的关系
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考题 菲德勒认为一个人的（）是固定不变的，这意味着如果情境要求任务取向型的领导者，而在此岗位上的却是关系取向型的领导者时，要想达到最佳效果，则要么改变情境，要么替换领导。
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考题 单选题菲德勒模型的基本思想是强调组织效率由领导方式与（）两者符合程度决定。A 领导者特质B 被领导者特质C 组织结构D 组织情境
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考题 单选题认为情境因素决定了个体能否成为群体的领导者。这种领导理论是（）A 个人特质理论B 情景特质理论C 素质理论D 资质理论
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考题 单选题费德勒认为，决定领导行为有效性的关键情境因素不包括（　　）。A 任务结构B 领导者的职权C 领导与被领导者的关系D 领导者的特质
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考题 多选题费德勒权变理论认为可以通过（）提高领导有效性。A提高下属成熟度B替换领导者以适应情景C重构任务D改变领导职权E改变领导者的个人风格
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考题 多选题费德勒认为决定领导行为有效性的关键情境因素有（　）。A任务结构B领导者的个性C领导者的职权D领导者的特质E领导者与被领导者的关系
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考题 单选题如果领导特质理论有效，那么领导者是（）A 受过培训的B 天生的C 主导的D 无权的
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考题 判断题领导者应具备的特质可以通过后天教育、培训、实践获得。A 对B 错
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