考题
课堂管理的促进功能，是指教师在课堂里创设对教学有促进作用的组织良好的__________，激励学生潜能的释放以促进学生的学习。
考题
促进功能是指教师在课堂里创设对教学起作用的，组织良好的__________，满足课堂内个人和集体的__________，激励学生潜能的释放以促进学生的学习。
考题
课堂管理的促进功能，是指教师在课堂创设对教学有促进租用的组织良好的学习环境，满足课堂内人和集体的合理需要，激励学生潜能的释放以促进学生的学习。（ ）
考题
课堂管理的促进功能，是指教师在课堂创设对教学有促进作用的组织良好的__________，激励学生潜能的释放以促进学生的学习。
考题
课堂管理的促进功能，是指教师在课堂创设对教学有促进作用的组织良好的学习环境，满足课堂内人和集体的合理需要，激励学生潜能的释放，以促进学生的学习。（ ）
考题
对“心理健康教育要重视对学生的潜能开发”的原因，表述不正确的是（ ）A.学生的潜能是普变存在的
B.潜能的开发不需要任何基础
C.潜能的充分发展是心理健康的重要标志
D.学生潜能的开发与心理健康是相互影响相互促进的关系
考题
激活每位学生（）发展，使之明确自己正确的发展方向，要比教给他们任何具体知识本身更重要。A、学习潜能B、发展潜能C、素质潜能D、个性潜能
考题
撬起课堂教育质量的课堂变革在于（），以释放学生的潜能。A、走出讲授B、走进合作C、和谐发展D、差异发展
考题
杜郎口的做法给了我们一个很重要的启示。那就是教育要（）。A、关爱学生B、关注差异C、关注情感D、释放学生的潜能
考题
纲要信号图式法为发挥学生各方面的潜能提供了可能性。
考题
怎样理解学生是发展的人？（）A、学生的身心发展是有规律的B、学生自身是一张白纸C、学生具有巨大的发展潜能D、学生是处于发展过程中的人
考题
班级管理的实质是（）A、培养学生B、管理学生C、开发潜能D、激励学生
考题
用动态的眼光来看学生，相信每个学生，努力激发学生的潜能，说明（）A、学生是发展的人。B、学生是独特的人。C、学生是学习的主人。D、学生是责权主体。
考题
开发大学生的心智潜能是大学生心理教育的目标之一。
考题
课堂管理的促进功能，是指教师在课堂创设对教学有促进作用的组织良好的（），满足课堂内的个人和集体的合理要求，激励学生潜能的释放以促进学生的学习。
考题
任何人都具有一定的潜能，甚至是巨大的潜能，因此要尽可能地使学生的潜能得到发展。
考题
每个学生都有发展的潜能，但其潜能的优势不同，反映了人的潜能的（）
考题
单选题学生是有潜能的，（）会给学生提供潜能释放的机会。A
国家课程B
校本课程C
地方课程D
必修课程
考题
多选题杜郎口的做法给了我们一个很重要的启示。那就是教育要（）。A关爱学生B关注差异C关注情感D释放学生的潜能
考题
填空题课堂管理的促进功能，是指教师在课堂创设对教学有促进作用的组织良好的（），满足课堂内的个人和集体的合理要求，激励学生潜能的释放以促进学生的学习。
考题
判断题课堂管理的促进功能，是指教师在课堂创设对教学有促进作用的组织良好的学习环境，满足课堂内人和集体的合理需要，激励学生潜能的释放，以促进学生的学习。A
对B
错
考题
填空题课堂管理的促进功能，是指教师在课堂创设对教学有促进作用的组织良好的（），激励学生潜能的释放以促进学生的学习。
考题
单选题激活每位学生（）发展，使之明确自己正确的发展方向，要比教给他们任何具体知识本身更重要。A
学习潜能B
发展潜能C
素质潜能D
个性潜能
考题
单选题班级管理的实质是（）。A
培养学生B
管理学生C
开发潜能D
激励学生
考题
多选题怎样理解学生是发展的人？（）A学生的身心发展是有规律的B学生自身是一张白纸C学生具有巨大的发展潜能D学生是处于发展过程中的人
考题
判断题任何人都具有一定的潜能，甚至是巨大的潜能，因此要尽可能地使学生的潜能得到发展。A
对B
错
考题
填空题每个学生都有发展的潜能，但其潜能的优势不同，反映了人的潜能的（）
