考题
学生解决抽象而不带具体情节的问题时比较容易，解决具体而接近实际的问题时比较困难，说明问题的（ ）影响问题解决。A．难度B．与现实的紧密度C．类型D．呈现方式
考题
问题解决型课件给学生展示了具体的实践情境,要求学生运用高级智慧技能发现和解决问题。()
此题为判断题(对，错)。
考题
结合具体教学案例，谈谈如何培养学生的问题解决能力。
考题
实际教学与研究发现，学生解决抽象而不带具体情节的问题时比较容易，解决具体而接近实际的问题时比较困难。（ ）
考题
()是指以抽象的概念或符号来判断、推理、解决问题的思维形式。A、具体形象思维B、抽象逻辑思维C、直觉行动思维D、具体行动思维
考题
政策工具是人们为解决某一社会问题这一政策目标而采用的具体手段和方式。()
考题
应用层协议是为解决某一类应用问题而制定的一组通信规则。规定应用进程在通信时所遵守的规则,而不是为解决用户各种具体应用的协议。()
此题为判断题(对，错)。
考题
教学与研究发现，学生解决抽象而不带具体情节的问题时比较困难，而解决具体而接近实际的问题时比较容易．()
考题
营销信息系统中能够就企业营销面临的明确而具体的问题，作出系统的分析和评价，以便用来解决这些特定的具体问题的子系统是（ ）。
考题
皮亚杰理论中的具体运算阶段的思维特点是（ ）
A.建立守恒概念
B.出现去自我中心化
C.形成初步的运算结构，思维可以逆转
D.能够顺利解决抽象问题
E.解决问题仍局限于具体事物，缺乏抽象性
考题
学生思考和解决问题的顺序一般为具体←→抽象；个别←→一般。A对B错
考题
方案是进行工作的（）或者为解决某一特定问题而制定的规划。A、具体计划B、远景规划C、具体日程D、具体进程
考题
把大问题分解为小问题然后分别解决，这是（）的方法。A、具体B、简化C、分解D、抽象
考题
学生思考和解决问题的顺序一般为具体←→抽象；个别←→一般。
考题
为了解决某个具体问题，达到一个具体目标而建立的团队称为（）式团队。
考题
为解决具体问题而采取的确定的有限的操作步骤称为（）A、算法B、排序C、应用D、属性
考题
皮亚杰理论中的具体运算阶段的思维特点是（）。A、建立守恒概念B、出现去自我中心化C、形成初步的运算结构，思维可以逆转D、能够顺利解决抽象问题E、解决问题仍局限于具体事物，缺乏抽象性
考题
问题解决的现代认知派不用（）、（），而直接研究人解决问题的实际过程。
考题
一般而言，解决抽象而不带具体情节的问题（）A、容易B、困难C、难度中等D、不确定
考题
学生用学过的原理、规律去解决问题，这种思维是（）。A、直觉行动思维B、抽象逻辑思维C、具体形象思维D、创造性思维
考题
学生解决抽象而不带具体情节的问题时比较容易，解决具体而接近实际的问题时比较困难，说明问题的（）影响问题解决。A、难度B、与现实的紧密度C、类型D、呈现方式
考题
学生利用头脑中的概念、理论知识来解决问题。这种思维是（）。A、直观动作思维B、具体形象思维C、抽象逻辑思维D、发散思维
考题
填空题为了解决某个具体问题，达到一个具体目标而建立的团队称为（）式团队。
考题
判断题学生思考和解决问题的顺序一般为具体←→抽象；个别←→一般。A
对B
错
考题
单选题一般而言，解决抽象而不带具体情节的问题（）A
容易B
困难C
难度中等D
不确定
考题
问答题在学校情境中，大部分问题的解决是通过各个学科中的具体问题来体现的。试结合实际，论述如何通过教学提高学生解决问题的能力。
考题
多选题皮亚杰理论中的具体运算阶段的思维特点是（）。A建立守恒概念B出现去自我中心化C形成初步的运算结构，思维可以逆转D能够顺利解决抽象问题E解决问题仍局限于具体事物，缺乏抽象性
考题
单选题把大问题分解为小问题然后分别解决，这是（）的方法。A
具体B
简化C
分解D
抽象