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为了提高学生进一步学习的动机,教员应该()

  • A、始终让学生认识到他自己存在的不足
  • B、不断地激励学生保持一定的学习动机
  • C、确定一个稍高于学生实际能力的学习标准

参考答案

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考题 36教师如何提高学生的学习动机?

考题 学习动机有() 的作用。 A.激发学生的学习活动B.提高学习效率C.提高学习成绩D.明确学习目的

考题 如何帮助学生提高学习动机?

考题 为了能更有效地使学生的学习动机保持在最佳状态,教员必须()。 A、使每次课都成为愉快的体验B、制订等级曲线,使大多数学员都能完成课程C、不断激励学生去达到最高训练目标

考题 如果学生进步缓慢是因灰心丧气和缺乏自信造成的,教员应该()。 A、提供大量的帮助与鼓励B、布置一些比常规学习目标更易达到的次要目标C、提高达标标准,以便使学生在面对高标准时获得益处

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考题 有的学生为了得到老师的鼓励而学习,有的学生为了得到家长的奖励而努力学习,有的学生为了让同学瞧得起自己而努力学习。这类学习动机属于()。A.直接的近景性动机 B.间接的远景性动机 C.间接的近景性动机 D.直接的远景性动机

考题 有的小学生为获得教师的鼓励而努力学习,有的小学生为获得家长的奖励而努力学习,有的小学生为了让同学瞧得起而努力学习。其学习动机属于( )。 A、远景的间接性学习动机 B、远景的直接性学习动机 C、近景的直接性学习动机 D、近景的间接性学习动机

考题 有的小学生为了得到老师的鼓励而努力学习,有的小学生为了得到家长的鼓励而努力学习,有的小学生为了让同学羡慕自己而努力学习。这类学习动机属于( )。 A.直接的近景性动机 B.间接的近景性动机 C.间接的远景性动机 D.直接的远景性动机

考题 应该如何激发外国留学生学生学习动机?

考题 为了让学生更加发奋学习,身为教师,应该提高对学生成绩的关注,更加重视学习结果。至于学习过程,只要稍加关注即可。

考题 有的学生学习就是为了获得一个好分数来取悦父母、老师或朋友,体现的是学习动机中的()。A、内部学习动机B、外部学习动机C、认知内驱力D、自我提高内驱力E、附属内驱力

考题 对学习过程的影响()A、学习动机可以提高学生自觉性B、学习动机可加强注意C、学习动机可动员个体立即对学习作好准备D、学习动机可提高学习的坚持性

考题 学生学习是为了赢得地位和自尊,这种学习动机属于()。A、附属内驱力B、自我提高内驱力C、认知内驱力D、内部求知欲

考题 学生为了获得奖励而学习,这样的学习动机属于()A、附属内驱力B、认知内驱力C、自我提高内驱力D、交往内驱力

考题 教师通过采用多种教学方法和手段吸引学生的学习兴趣。根据布鲁纳的学习理论,教师这样做是为了激发学生的()。A、内部动机B、自我提高内驱力C、理解性D、附属内驱力

考题 学校为了鼓励学生学习,所以设置优等生、三好生,给学生奖励,学生的这种学习动机是()。A、认知内驱力B、自我提高内驱力C、附属内驱力D、内部动机

考题 大学生为了获取技能证书而学习,这种学习动机属于()。A、认知内驱力B、附属内驱力C、交往内驱力D、自我提高内驱力

考题 为了能更有效的使学生的学习动机保持在最佳状态,教员必须()A、使每次课都成为愉快的体验B、制定等级曲线,使大多数学员都能完成课程C、不断激励学生去达到最高训练目标

考题 教员对学生的操作做出评价时,应该()A、详尽的设计学生操作的每一方面B、私下进行,以不使学生感到难堪C、为提高学生的操作能力提供方向和指导

考题 对加强学员更长远的积极性,教员应该()A、告诉学员进步B、设立比定额任务少C、不断的产生和保持学生的动机

考题 单选题有的学生学习就是为了获得一个好分数来取悦父母、老师或朋友,体现的是学习动机中的()。A 内部学习动机B 外部学习动机C 认知内驱力D 自我提高内驱力E 附属内驱力

考题 问答题应该如何激发外国留学生学生学习动机?

考题 多选题对学习过程的影响()A学习动机可以提高学生自觉性B学习动机可加强注意C学习动机可动员个体立即对学习作好准备D学习动机可提高学习的坚持性

考题 单选题学校为了鼓励学生学习,所以设置优等生、三好生,给学生奖励,学生的这种学习动机是()。A 认知内驱力B 自我提高内驱力C 附属内驱力D 内部动机