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如果教员总是使学生认识到所学课程的目的和需要达到的标准时,通常会降低学生的()。

A、不安全感

B、学习动机

C、进取心

参考答案

更多 “ 如果教员总是使学生认识到所学课程的目的和需要达到的标准时,通常会降低学生的()。 A、不安全感B、学习动机C、进取心 ” 相关考题
考题 小学生学习动机训练的方法有:() A、通过设立目标、评价、奖励等外部手段激发小学生的学习动机B、通过晕轮效应激发学习动机C、通过鼓励学生提问题培养其学习动机D、使学生认识到知识的价值
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考题 情趣迁移的要点就是善于发现学生原有的某一方面的强烈动机,把它与当前的学习活动联系起来,使学生认识到通过当前的学习活动能够达到自己的目标。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 为了能更有效地使学生的学习动机保持在最佳状态,教员必须()。 A、使每次课都成为愉快的体验B、制订等级曲线，使大多数学员都能完成课程C、不断激励学生去达到最高训练目标
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考题 下列哪种情况更有可能降低学生的学习积极性()。 A、过于随便地表扬学生B、告诉学生他们的工作不令人满意，并解释原因C、当教员不懂，却又极力掩饰自己的错误或欺骗学生时
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考题 学习方式是指为使学生掌握课程内容、达到教育目标而规定的学生学习活动的类型、方法、途径的总和。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 布置课外作业的目的是（　）A.使学生进一步巩固所学知识，并培养独立学习和工作的能力 B.复习已学过的教材，对已学过的知识进行巩固和加深 C.使学生掌握新知识 D.使学生对所学教材当堂理解、当堂消化
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考题 布置课外作业的目的是（　　）。A、使学生进一步巩固所学知识、并培养独立学习和工作的能力 B、复习已学过的教材、对已学过的知识进行巩固和加深 C、使学生掌握新知识 D、使学生对所学教材当堂理解、当堂消化
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考题 接在下面这句话后边，最恰当的一组句子是（ ） “悬念教学”相对于“平铺直叙法”“注入法”教学而言， A.不是把知识硬灌给学生，而是着眼于激活学生学习的内在动机，使学习知识成为学生本身的心理需要，让学生积极主动地思维。 B.不是把知识硬灌给学生，而是着眼于激活学生学习的内在动机，让学生积极主动地思维，使学生知识成为学生本身的心理需要。 C.是着眼于激活学生学习的内在动机，而不是把知识硬灌给学生，使学习知识成为学生本身的心理需要,让学生积极主动地思维。 D.是着眼于激活学生学习的内在动机，而不是把知识硬灌给学生，让学生积极主动地思维，使学习知识成为学生本身的心理需要。
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考题 布置课外作业的目的是（ ）A.使学生对所学教材的内容当堂理解，当堂消化 B.使学生迸一步巩固所学知识．并培养独立学习和工作的能力 C.复习已学过的教材，对已学过的知识进行巩固和加深 D.使学生掌握新知识
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考题 接在下面这句话后边，最恰当的一组句子是（） “悬念教学”相对于“平铺直叙法”“注入法”教学而言，A不是把知识硬灌给学生，而是着眼于激活学生学习的内在动机，使学习知识成为学生本身的心理需要，让学生积极主动地思维。B不是把知识硬灌给学生，而是着眼于激活学生学习的内在动机，让学生积极主动地思维，使学习知识成为学生本身的心理需要。C是着眼于激活学生学习的内在动机，而不是把知识硬灌给学生，使学习知识成为学生本身的心理需要，让学生积极主动地思维。D是着眼于激活学生学习的内在动机，而不是把知识硬灌给学生，让学生积极主动地思维，使学习知识成为学生本身的心理需要。
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考题 接在下面这句话后边，最恰当的一组句子是：“悬念教学”相对于“平铺直叙法”“注入法”教学而言，（）。A、不是把知识硬灌给学生，而是着眼于激活学生学习的内在动机，使学习知识成为学生本身的心理需要，让学生积极主动地思维。B、不是把知识硬灌给学生，而是着眼于激活学生学习的内在动机，让学生积极主动地思维，使学生知识成为学生本身的心理需要。C、是着眼于激活学生学习的内在动机，而不是把知识硬灌给学生，使学习知识成为学生本身的心理需要，让学生积极主动地思维。D、是着眼于激活学生学习的内在动机，而不是把知识硬灌给学生，让学生积极主动地思维，使学习知识成为学生本身的心理需要。
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考题 当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣和动机以前，教师应（）A、务必推迟教学活动，首先去培养学习动机B、加强对学生的知识灌输，忽视学习动机的培养C、批评和训斥学生D、使学生学懂学会。学生尝到了学习的甜头，自然就会产生学习动机
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考题 （）认为潜在课程的功能就在于使学生在学习过程中发生强烈动机，养成适当的学习态度，积极地实施掌握学习，达到学习目标。A、杜威B、赫尔巴特C、泰勒D、布卢姆
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考题 为了提高学生进一步学习的动机，教员应该（）A、始终让学生认识到他自己存在的不足B、不断地激励学生保持一定的学习动机C、确定一个稍高于学生实际能力的学习标准
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考题 布置课外作业的目的是（）。A、使学生对所学教材的内容当堂理解，当堂消化B、使学生进一步巩固所学知识，并培养独立学习和工作的能力C、复习已学过的教材；对已学过的知识进行巩固和加深D、使学生掌握新知识
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考题 进行学习者分析时，以下选项与所学内容有直接关系的是（）A、学生的生活背景B、学生对将要学习内容的态度C、学生的学习动机D、学生的年龄
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考题 巩固新教材目的在于使学生进一步巩固所学知识，并培养独立学习和工作的能力。
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考题 学习水平是根据学生的身心发展特征，学生达到的体育课程目标的（）和所学习内容的特点划分的等级。A、原则B、标准C、要求D、程度
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考题 为了能更有效的使学生的学习动机保持在最佳状态，教员必须（）A、使每次课都成为愉快的体验B、制定等级曲线，使大多数学员都能完成课程C、不断激励学生去达到最高训练目标
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考题 教员帮助发展学生理解认知的方法（）A、提供一个安全的、没有威胁的学习环境B、降低学习难度，使学生更容易掌握C、在学习过程中指出避免不同的途径
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考题 如果教员总是使学生认识到所学课程的目的和需要达到的标准时，通常会降低学生的（）A、不安全感B、学习动机C、进取心
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考题 如果学生进步缓慢是因为灰心丧气和缺乏自信造成的，教员应该（）A、提供大量的帮助与鼓励B、布置一些比常规学习目标更容易达到的次要目标C、提高达标标准，以便使学生在面对高标准时获得益处
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考题 下列哪种情况更有可能降低学生的学习积极性（）A、过于随便的表扬学生B、告诉学生他们的工作不令人满意，并解释原因C、当教员不懂，却有极力掩饰自己的错误或欺骗学生时
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考题 学生会变得很快的缺乏兴趣，当他们（）A、理解了他们的学习目标时B、认识到教学素材被教员保留了C、认为教员没有进行充分准备时
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考题 多选题培养小学生的学习动机的方法有（）A通过设立目标、评价、奖励等外部手段激发小学生有学习动机B通过晕轮效应激发学习动机C使学生认识到知识的价值、帮助学生学会积极的归因D鼓励提问题、提高学生的自我效能感
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考题 单选题接在下面这句话后边，最恰当的一组句子是（） “悬念教学”相对于“平铺直叙法”“注入法”教学而言，A 不是把知识硬灌给学生，而是着眼于激活学生学习的内在动机，使学习知识成为学生本身的心理需要，让学生积极主动地思维。B 不是把知识硬灌给学生，而是着眼于激活学生学习的内在动机，让学生积极主动地思维，使学习知识成为学生本身的心理需要。C 是着眼于激活学生学习的内在动机，而不是把知识硬灌给学生，使学习知识成为学生本身的心理需要，让学生积极主动地思维。D 是着眼于激活学生学习的内在动机，而不是把知识硬灌给学生，让学生积极主动地思维，使学习知识成为学生本身的心理需要。
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考题 填空题学习动机的培养与激发：设置具体目标及达到的方法；树立榜样；培养对学习的兴趣；利用原有动机的迁移；使学生产生学习的需要；注意学生的归因倾向；坚持以内部动机为主外部动机为辅；利用学习结果的反馈作用；正确运用（）
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考题 单选题学习水平是根据学生的身心发展特征，学生达到的体育课程目标的（）和所学习内容的特点划分的等级。A 原则B 标准C 要求D 程度
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