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小样本设计是（）的一种变式，实验时它向（）或（）呈现自变量的不同水平或处理方式。

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考题 为了叙述的方便,R在实验设计中表示() A、表示实验被试B、表示被试是经过随机选择和分配的C、表示一种实验处理，即实验的自变量D、表示一次测试或观察，即实验的因变量的测量
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考题 教育实验根据(),可分为前实验、准实验和真实验。 A、不同的实验设计B、内外效度的高低C、研究的目的的不同D、系统操纵自变量的程度
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考题 为叙述方便，X在实验设计中表示()A、表示实验被试B、表示被试是经过随机选择和分配的C、表示一种实验处理，即实验的自变量D、表示一次测试或观察，即实验的因变量的测量
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考题 为了叙述的方便，R在实验设计中表示的是()A、实验被试B、被试是经过随机选择和分配的C、一种实验处理，即实验的自变量D、一次测试或观察，即实验的因变量的测量
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考题 小样本设计是被试间设计的一种变式。()
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考题 某一实验设计是一种变量得以严格控制的实验设计,根据自变量控制数量的多少,真实验设计又分为简单实验设计和复杂实验设计,这是()。 A.准实验设计B.真实验设计C.前实验设计D.定时重复观测设计
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考题 为对自变量实施充分控制，但使用真正实验的某些方法搜集、整理以及统计分析数据的研究方法被称为A、混合设计B、小样本设计C、准实验设计D、真实验设计
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考题 实验设计中可能设计的变量形式是()。A、自变量B、无关变量C、因变D、控制变量
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考题 （　　）实验设计使每个被试轮流分配到不同水平的自变量或接受不同的自变量处理，即每个被试都经受整个实验的各种实验处理 A.组间设计 B.组内设计 C.单组设计 D.同组设计
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考题 多自变量实验是指在一个实验中包含两个或两个以上的自变量的实验，它具有哪些优点?（　　） A.效率高 B.实验控制较好 C.实验操作更简易 D.可以获得交互作用
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考题 对真实验和准实验的区分是依据 A.实验目的的不同 B.实验情境的不同 C.实验设计的不同 D.实验自变量数目的不同
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考题 小N实验设计实际上就是小样本范式的实验设计。A对B错
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考题 行为矫正的实验设计方法：倒反实验设计、交替式实验设计、（）、和逐变标准设计。
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考题 目前，在应用行为分析领域，用于评估行为干预效果中使用最广的一种实验设计是（）  A、倒转实验设计B、交替式实验设计C、多重基线设计D、逐变标准设计
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考题 单因素实验设计是在实验时只施加一种实验因素，其他实验因素保持不变，从而研究该实验因素（自变量）与实验结果（因变量）之间关系的方法。
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考题 按照对实验控制程度的不同，实验设计可以分为（）。A、真实验设计B、准实验设计C、前实验设计D、小样本实验设计
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考题 在进行实验法心理研究时，实验中受试者的挑选、刺激的呈现（自变量）、反应的测定（因变量）都完全由主试者控制。
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考题 教学设计理论家（）指出，尽管不同的人对“教学设计”术语有着不同的理解，但对教学设计的理解主要呈现两种倾向，一种观点是把它看作过程，另一种观点是把它看作结果。A、杜威B、赖格卢斯C、赫尔巴特D、梅瑞尔
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考题 实验研究设计的基本程序中不包括（）A、选择任意的实验设计类型B、确定自变量C、选择样本D、确定因变量
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考题 自变量的不同水平称为（）或实验处理。
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考题 小N实验设计实际上就是小样本范式的实验设计。
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考题 多自变量实验是指在一个实验中包含（）的自变量的实验。它具有三个明显的优点：（）、（）和（）。
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考题 填空题多自变量实验是指在一个实验中包含（）的自变量的实验。它具有三个明显的优点：（）、（）和（）。
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考题 填空题自变量的不同水平称为（）或实验处理。
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考题 填空题小样本设计是（）的一种变式，实验时它向（）或（）呈现自变量的不同水平或处理方式。
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考题 单选题实验研究设计的基本程序中不包括（）A 选择任意的实验设计类型B 确定自变量C 选择样本D 确定因变量
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考题 判断题单因素实验设计是在实验时只施加一种实验因素，其他实验因素保持不变，从而研究该实验因素（自变量）与实验结果（因变量）之间关系的方法。A 对B 错
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